在2025级新生开学典礼上的讲话：锤炼精湛技艺，奠基出彩人生
亲爱的同学们、家长朋友们，老师们：
大家上午好！
金秋九月，丹桂飘香。今天，我们隆重集会，共同迎接新学年的开始。新同学的到来，让我们倍感欣喜。首先，我代表学校全体师生员工，向满怀憧憬加入X大家庭的各位新同学表示最热烈的欢迎！欢迎你们！
刚才，我们的新同学代表、家长代表、老同学代表、教师代表分别作了发言，他们或表达了对未来大学生活的新期待，或表达了对同学们的殷切期望和依依不舍，或分享了大学生活的点滴日常和宝贵经验，或为同学们在大学的学习生活做了很好的规划指导。在这个充满希望的时刻，作为校长，我想和同学们探讨三个关键性问题，希望能为你们即将开始的大学生活提供一些思考和指引。
第一个问题是我们为什么要上大学？这是一个关于初心和目标的命题。大学三年，不是高中生活的延续，也不是同学们走向社会的短暂休息区，而是你们未来成长最关键的奠基期。我认为，在大学期间，同学们需要实现三个方面的跨越。
第一，要建立系统的专业知识能力体系。注意，这里更强调和突出能力而非知识。因为单纯记忆知识，不能生成能力。只有具备了系统的专业知识能力体系，才能够应对未来复杂的工作。什么是系统的专业知识能力体系？新《职业教育法》第二条将之表述为：“从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力。”概括来讲，这里的职业综合素质和行动能力也叫综合职业能力，它包括专业能力、社会能力和方法能力。要获得系统的专业知识能力体系，就要重新定义学习。
第二，要培养独立思考和创新思维能力。为什么需要独立思考？独立思考之所以重要，是因为它帮助我们摆脱人云亦云的惯性、避免盲目随波逐流，进而逐步形成自己的观点和判断，这是一个人走向成熟的重要标志。上大学与不上大学的区别，或许并不仅仅在于是否具备独立判断是非的能力，但不可否认，高等教育往往更加系统性地培养我们独立思考的意识，一个上了大学的人更倾向于通过持续的学习、自省与实践获得这种能力。你还得有创新思维的能力。什么是创新？简单来讲，创新就是换一个角度思考问题，创新就是打破常规解决问题，创新就是新的组合，创新就是不断迭代。科技创新迅猛发展，最新讲话系列，创新思维已成为引领时代潮流的关键驱动力。科技的进步本身就是创新的结果，但它又为创新思维提供了工具和平台，如互联网、人工智能、大数据等技术的出现，不仅推动了社会进步，也改变了人们的思维方式和生活方式。在这个过程中，创新思维起到了关键作用，而科技发展则为创新思维提供了源源不断的动力。
第三，要全面提升和完善人格素养。习近平总书记在2023年新年贺词中寄语广大青年，要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代、不负华年，特别强调了人格塑造的重要性。一个具有完整人格的人，首先要学会与人沟通、与人协商、与人合作，要学会接受挫折、管理时间，承担责任。同学们，这些素养将与你们的专业技术技能一样重要，成为你们的硬本领，共同构成你们未来人生航船的“压舱石”，助你们行稳致远。
第二个问题是我们上了一所什么样的大学？这是一个关于定位和信心的问题。
我们的学校叫X职业技术学院。大家注意，“X”是学校的名号，在这里，我们更关注后面几个字——职业技术学院。我们知道，本科层次的职业院校叫职业技术大学，专科层次的职业院校叫职业技术学院或职业学院，这里面都包含着“职业”两个字。“职业”是我们这所大学的基因。职业类大学具有以下三个特征。一是具有“职业”的底色。新《职业教育法》第三条规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，对职业类大学做了法理上的科学定位。党的XX大报告提出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同发展，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。这些都明确了我们这类大学与普通大学的区别。二是突出“应用”的特色。我们的大学要培养在建设、服务、管理、生产一线具有解决实际问题能力的人，要求我们的人才培养模式必须从传统的知识传授向综合技能提升转变。为此，教育部提出职业教育要进行办学能力关键要素改革，即包括专业、课程、教材、教师、实训基地在内的“五金”建设。今年1月，教育部发布新版职业教育专业教学标准，包含新修（制）订标准758项。新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科教学要求，更加强化职业综合素质和行动能力培养，对高等职业教育教学和教师提出了更高的要求。三是高技能人才的培养定位。党的二十届三中全会指出，要加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，着力培养卓越工程师、大国工匠、高技能人才。职业教育的人才培养目标决定了职业教育是跨界教育。职业教育的课堂不仅在教室里，更在企业的车间里，在医院的病房里，在真实的工作场景里。我们推崇“做中学，学中做”，强调动手能力和实践创新，不以分数论英雄。我们坚信“人人皆可成才，人人尽展其才”。
下面我举两个关于高技能人才的真实案例。今年的“九三”大阅兵，大家看了倍感自豪，深受鼓舞。但同学们是否想过，那些通过天安门广场的大国重器上的每一个零部件，都凝聚着高技能人才的精湛技艺和辛勤汗水？2019年，我曾到访位于四川绵阳的中国工程物理研究院。在中物院的功勋墙上，有一位年轻的大国工匠——陈行行，他的照片、简介和我们国家两弹元勋的照片、简介并列展示在一起。彼时，他刚刚获得2018年大国工匠年度人物，当年还不到30岁，领办两个国家级技能大师工作室，享受正高级职称待遇。这位年轻的大国工匠就是从职业院校走出来的杰出代表。再给同学们举个例子。今年5月份，我参加了广东省第七届护理科学艺术大会。广东一家医院在会上分享了他们的护理团队通过研究制定护理康复方案帮助一位高位截瘫患者成功解决大小便失禁问题的案例，帮助这位患者重新走进职场，重拾人生尊严。这让我深深感受到，护理人员在康复中的价值，已远超出我们传统的认知，护士仅处于医生辅助的角色，在病人康复过程中，护理的价值可能比治疗更高。
同学们，教育强国进入了服务国家战略、维护国家利益、实现国家目标的加速建设期。职业教育担负着为中国式现代化培养更多高技能人才的光荣使命。我们有理由相信同学们一定会成长为中国式现代化建设的中坚力量。你们的未来一定大有可为！
第三个问题是我们应该怎样度过我们的大学生活？这是一个关于路径和行动的命题。
首先，我先和同学们分享学校在推进教育教学改革，构建创新人才培养体系方面做了哪些工作。一是通过数字赋能搭建现代职业教育的新基座。我们从2023年开始对普通教室进行智慧化改造，今年还在北区建设
