社会情感教育，人工智能时代教育的独特价值
在中国教育创新大会上的讲话
（2025年12月6日）
面对人工智能所带来的社会文化的巨大变革，教师何为？是成为技术的奴仆，还是在这个纷乱的时代，看清事物的本质，高标独行，去追求教育真正的意义，这已经成为摆在所有有理想有追求的教师面前的一道至关重要的选择题。我们每个人的选择，也将决定教育未来的发展走向。
大家知道人工智能大数据模型并非真正的智能，而是来源于训练数据中的统计规律，而这些数据的背后，“人的选择性”才是这些数据最主要的来源。可以说，我们大多数人选择如何与他人、与社会、与世界、与自然发生联系，人工智能就会做出怎样的反应。——教育的关键就在于构建真正符合人性和文明发展方向的人际关系。
从另一方面说，技术的发展使工具从体能辅助到体能替代，从智能辅助似乎也正在向智能替代过渡。从积极的意义说，这是让人从与客观环境的斗争中不断得到解放的过程，但同时，我们也不得不思考，当我们不再受到物质桎梏约束的时候，我们人类的独特性究竟体现在哪里？在我看来，在精神和情感层面构建社会关系，就成为人工智能时代人类更应该关注的话题。
因此，我认为，教育的“核心竞争力”应该从对技能的追逐转向“情感创造力”的培养。人的责任感、协作性、伦理判断、情感价值创造是这个时代人工智能无法替代的价值所在。
回到现实，我们可以发现，我们这个时代既是技术高度发展的时代，同时也是社会情感教育不断下行的时代。历史上，我们曾经建立了基于家庭伦理基础的同心圆式的社会情感关系，并通过宗法制度和科举考试让这种社会情感成为社会共识。但随着社会民主化进程的发展，主体意识代替了家族意识，传统的社会连接被打破了，日益原子化的存在，让现代人陷入置身现代技术构建的人际荒漠的危险。因此，教育在今天的作用已不仅仅是传承，更应该积极构建“以个体为中心，以联结为支撑”的新型情感生态。这种联结其实包含了两层联结，一层是技术性联结，一层是人文性联结。之所以要强调以个体为中心，就是希望能够彰显人的主体性，避免处于“节点化生存”的状态。
在这样的背景下，我以为学校教师
