县教育局局长在2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议上的讲话VIP专享

县教育局局长在2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议上的讲话

今天,我们在全市会议的基础上,召开2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议,核心任务是深入贯彻落实国家、省、市关于加强学生心理健康教育工作的系列决策部署,深刻汲取市内外及我县2025年发生的学生心理危机事件教训,以案为鉴、以案促改、以案促治,全面部署下一阶段重点工作,坚决筑牢学生身心健康安全防线。下面,我讲三点意见。

一、提高政治站位,全面压实心理健康教育全链条责任

一是深化思想认识,坚守以生为本初心。全国两会民生主题记者会上,怀进鹏部长用“身上有汗、眼里有光、健康第一”三句话,点出了教育的本质——没有身心健康,一切无从谈起。当前,学生心理健康问题呈现显著低龄化趋势,风险隐患已从初高中向小学、学前教育阶段延伸。心理问题的形成是长期累积的过程,低龄阶段的心理引导缺位,极易在初高中阶段叠加青春期叛逆、学业压力、家庭变故等多重因素,引发极端事件。学生日常作息大部分时间在学校度过,教师的教育引导、言行举止对学生心理状态具有决定性影响,无论极端事件发生在校内还是校外,本质上都折射出学校教育管理的短板不足。学校作为学生教育管理的主阵地,必须主动担当、主动作为,绝不能把责任简单转嫁家庭、社会。全县各校必须牢固树立以生为本的教育理念,始终把服务学生全面发展、健康成长作为一切工作的出发点和落脚点,推动心理健康教育关口前移、重心下沉,坚决摒弃“重智育、轻心育”“重分数、轻成长”的错误导向,坚决破除心理健康教育“重高学段、轻低学段”“重城区、轻乡镇”的工作偏差,真正把“育人先育心、成才先成人”的理念刻在心里、落到实处。二是压实全员责任,构建三全育心体系。心理健康教育绝非单个科室、专职心理教师的“独角戏”,而是全体教育工作者的共同职责,要构建全员、全程、全方位的“三全育心”工作体系。要严格落实“党政同责、一岗双责”,校长是学校心理健康教育工作的第一责任人,分管副校长是直接责任人,班主任是班级心理健康工作的直接管理者,科任教师、宿管人员、安保人员等全体校园教职工,均为学生心理健康防护的重要节点,必须全部纳入责任体系,坚决杜绝“责任真空”。要推动全体教职工全面掌握学生心理问题早期识别、及时报告、规范干预的基本能力,将重点学生包联帮扶责任精准落实到具体岗位、具体人员,坚决杜绝苗头性问题视而不见、矛盾处置简单粗暴等行为,织密织牢全员参与的心理防护网。三是严肃追责问责,以刚性约束倒逼履职。自2026年起,全县学生心理健康与安全相关工作全面实行台账化管理、对账式督办,一旦发生责任事件,一律依规依纪严肃追责,绝不姑息。无论一线教师履职缺位,还是校领导班子管理失职,无论职务层级,只要因工作疏漏、责任悬空引发问题、造成不良后果,该约谈的坚决约谈、该问责的坚决问责、该调整的坚决调整、该处分的坚决处分。要以最刚性的问责机制,倒逼全体教育工作者真正重视、主动作为,切实做到对学生负责、对教育事业负责。

二、坚持系统施策,健全完善心理健康教育全周期防控体系

一是抓实源头防控,全面消除监管盲区。多起事件复盘显示,学生心理危机事件多发生在监管真空时段与空白区域,用餐、午休、夜间宿舍管理等环节是风险防控的重中之重。要坚持宽严相济、严爱并举,既要守住校园安全底线,健全校园全时段、全区域、无死角的安全防控体系,紧盯重点时段、重点区域,细化岗位责任,规范交接流程,确保每一个环节都有人管、有人盯、有人负责,彻底消除监管盲区;也要着力营造包容温暖、积极向上的校园文化氛围,让校园成为学生有归属感、安全感、幸福感的成长港湾,坚决杜绝简单化、“一刀切”的刚性管控,避免加重学生心理负担。要全面落实“五育并举”教育方针,严格按照国家课程方案,开足开齐开好体育、美育、劳动教育、心理健康教育课程,严禁挤占、挪用课程课时,丰富校园文体活动,为学生搭建释放压力、涵养心态、全面发展的平台。要全面加强生命教