一、提高政治站位
二、聚焦整治重点
三、压实工作责任
在XX市中等专业学校师德师风专项整治会议上的讲话
同志们:
今天,我们召开这次师德师风专项整治专题会议,主要任务是深入贯彻落实2026年全国两会精神,全面落实"十五五"规划关于师德师风建设的部署要求,动员全校教职员工以严的基调、实的举措,推动师德师风建设走深走实,为培育高素质技能型人才提供坚强保障。刚才,我们集中观看了师德师风警示教育专题片,XX同志传达了上级教育主管部门关于师德师风专项整治的文件精神。专题片中曝光的违反师德师风典型案例,触目惊心、发人深省,为我们敲响了纪律警钟,明确了行为红线。下面,结合学校中职教育办学定位和育人实际,我就扎实推进专项整治工作、强化师德师风建设,讲三点意见。
一、提高政治站位,深刻认识师德师风建设的重大意义
教育是国之大计、党之大计。教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来,党中央高度重视教师队伍建设,把师德师风建设摆在至关重要的位置。习近平总书记多次强调,要加强师德师风建设,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。2026年全国两会进一步明确了新时代教师队伍建设的方向和任务,"十五五"规划对师德师风建设作出了系统部署,这为我们加强师德师风建设提供了根本遵循。
作为中职学校,我们肩负着培育高素质技能人才、服务地方产业振兴的重要使命。当前,职业教育正处于改革发展的关键时期,国家对职业教育的重视程度前所未有,社会对技能人才的需求日益迫切。在这样的背景下,师德师风建设的地位更加凸显、作用更加关键。师德师风是立校之本、育人之魂。一所学校,只有拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,才能培养出德技并修的高素质人才,才能赢得社会的认可和尊重。
全体教职员工要深刻认识到,加强师德师风建设是落实"十五五"规划和全国两会精神的政治责任。党和国家把师德师风作为教师评价的第一标准,贯穿于教师招聘、考核、评优、职称评定等全过程,这既是刚性要求,也是底线约束。我们必须从讲政治的高度,充分认识师德师风建设的极端重要性,切实把思想和行动统一到中央决策部署上来,统一到上级教育主管部门的工作要求上来。
加强师德师风建设是学校高质量发展的内在需求。当前,学校正处于内涵发展、质量提升的关键阶段,我们比以往任何时候都更需要一支政治素养高、专业能力强、道德情操正的教师队伍。师德师风建设关系到学校的办学声誉,关系到学生的健康成长,关系到教育事业的兴衰成败。每一位教职员工都应自觉把师德规范内化于心、外化于行,践行"为党育人、为国育才"的初心使命,以实际行动回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。
加强师德师风建设是回应人民群众期盼的必然要求。教育牵动着千家万户的心,人民群众对教育的期盼,最根本的是对好老师的期盼。什么是好老师?好老师首先要有高尚的道德情操。学生、家长和社会对教师的期望值很高,教师的一言一行、一举一动,都受到社会的关注和评判。我们必须以更高的标准要求自己,以更严的纪律约束自己,用良好的师德师风赢得人民群众的信任和尊重。
二、聚焦整治重点,坚决守住师德师风纪律底线
本次专项整治工作会议,是在学校深入贯彻落实上级部署、推进内涵发展、提升育人质量的关键时刻召开的。我们必须清醒地看到,师德师风建设虽然取得了积极成效,但仍然存在一些不容忽视的问题。有的教师理想信念不够坚定,教书育人的责任感、使命感有所淡化;有的教师纪律规矩意识不强,存在违规收受礼品礼金、有偿补课等问题;有的教师对待学生态度生硬,存在歧视、体罚学生等现象。这些问题虽然是个别现象,但严重损害了教师队伍的整体形象,严重影响了学校的教育教学质量,必须引起我们高度重视,切实加以解决。
根据上级教育主管部门的要求,本次专项整治将重点聚焦以下突出问题:一是教师违规收受礼品礼金问题;二是在职教师有偿补课问题;三是歧视、体罚学生问题;四是违规收费问题;五是违规征订教辅材料问题;六是其他师德失范违规行为。这些问题,条条都是红线,条条都是底线,触犯了就要受到严肃处理。
全体教职员工要对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》,结合警示教育案例,全面开展自我检视。要坚持问题导向,主动查摆苗头性、倾向性问题,做到即知即改、立行立改。要深刻汲取典型案例的教训,引以为戒、警钟长鸣,坚决杜绝各类失德失范行为。
在这里,我要特别强调几个方面的问题。
关于违规收受礼品礼金问题。这是人民群众反映强烈、社会关注度高的突出问题。有的教师收受学生家长的礼品礼金,有的接受学生家长的宴请,有的在节日期间收受红包。这些行为严重损害了教育的公平公正,严重损害了教师的职业形象。根据相关规定,教师违规收受礼品礼金,一经查实,将视情节轻重给予相应处分,情节严重的,将依法取消教师资格。
关于有偿补课问题。有偿补课是师德师风建设的顽疾,上级教育主管部门对此始终保持高压态势。有的教师利用职务之便,组织、推荐或诱导学生参加校内外有偿补课;有的教师参加校外培训机构或由其他教
