一、深学细悟榜样精神
二、深刻查摆育人短板
三、实干笃行、提质增效
四、严守纪律压实责任
在“七一”专题党课暨警示教育大会上的讲话:对标榜样守初心，实干笃行育新人
同志们:
在喜迎中国共产党建党105周年的重要时刻,今天我们齐聚一堂,举行“七一”专题党课暨警示教育活动。这既是一次深刻的党性淬炼,也是一次严肃的纪律整顿。当前,全省上下正掀起向优秀共产党员吴劲松同志学习的热潮。我们在此开展学习,就是要以先进典型为镜,以反面案例为戒,进一步筑牢信仰之基、绷紧纪律之弦、校正育人之舵,切实回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。
刚才,我们集中观看了警示教育片,片中人员的忏悔振耳耳畔。那些发生在我们身边的违纪违法案例,时刻警醒我们:思想防线一旦失守,行为就会脱轨;初心使命一旦淡忘,底线就会失陷。下面,我围绕“对标榜样守初心,实干笃行育新人”这个主题,从四个方面与大家作一次深入的交流。
一、深学细悟榜样精神,在见贤思齐中汲取奋进力量
伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领。吴劲松同志扎根基层二十七年,把毕生精力献给了乡村振兴事业,用生命践行了一名共产党员的铮铮誓言。他的先进事迹,是一部生动的教科书,更是一面清晰的镜子,照出了我们身上可能存在的差距与不足。
我们要学习吴劲松同志坚守初心、对党忠诚的政治品格。二十七年,人生能有几个二十七年?吴劲松同志从青春年少到两鬓斑白,始终坚守在基层一线,从未动摇过为民服务的信念。他始终把群众安危冷暖放在心头,把村庄发展扛在肩上。在生命的最后时刻,他心念的仍然是村里的发展规划。这种“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,正是我们教育工作者最需要补足的“钙”。反观我们队伍中的极少数同志,工作挑肥拣瘦,遇到困难绕道走,甚至把教书育人仅仅当作一个谋生的饭碗,缺乏对教育事业发自内心的热爱与敬畏。这种差距,根源在于理想信念的总开关拧得不够紧。
我们要学习吴劲松同志敢闯敢干、攻坚克难的担当精神。面对基础薄弱的乡村,吴劲松没有等靠要,而是骑着摩托车四处奔走,争取项目、引进产业。他挨家挨户做群众工作,推动土地流转,硬是把一个负债村建成了省级乡村振兴示范村,村集体收入从十万元增长到五十八万元。这种“明知山有虎,偏向虎山行”的闯劲,恰恰是我们当前推动教育改革、提升育人质量所急需的。我们在日常教学中,是否也存在安于现状、不愿触碰深层矛盾的心理?面对新高考改革、学生核心素养培养等新课题,我们是否有足够的勇气去打破传统的“满堂灌”教学模式?
我们要学习吴劲松同志公道正派、无私奉献的清廉品格。他一生克己奉公,用一把尺子量到底的公正,赢得了群众的口碑。他从不计较个人得失,甚至在病重期间仍坚持工作。这种高风亮节,是我们每一名教师立德修身的行为标杆。教师是人类灵魂的工程师,如果我们自身作风不正、行为不端,如何能培养出品德高尚的时代新人?学习榜样,不能停留在感动一阵子,而要落实到行动一辈子。我们要把吴劲松同志的先进事迹作为校准人生坐标的尺子,时常量一量自己的思想觉悟、工作劲头、廉洁操守,在见贤思齐中不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
二、深刻查摆育人短板,在反躬自省中校准政绩坐标
以榜样为镜,可以知不足;以问题为导向,方能明方向。我们学习榜样,不是为了歌功颂德,而是为了更好地解决自身存在的问题。对照吴劲松同志的实干作风和为民情怀,我们要敢于刀刃向内,深刻检视,对号入座。
一是要深刻检视功利化、短视化倾向,纠正片面育人政绩观。必须清醒地看到,重分数轻成长的倾向在部分同志身上依然存在。受社会浮躁风气和单一评价体系的影响,一些教师眼中只有成绩单,把分数作为衡量学生的唯一标尺。为了提高平均分,不惜挤占音体美课程,忽视学生品德修养、身心健康和创新能力的培养。这种“唯分数论”的教育政绩观,严重背离了立德树人的根本任务。吴劲松同志抓乡村振兴,不是只抓面子工程,而是实实在在地修路、兴业、改善民生,追求的是全面协调可持续发展。我们抓教育,同样
