学校民主生活会对照检查材料汇编
（10篇）

目录

1.学校民主生活会对照检查材料1

2.学校民主生活会对照检查材料2

3.学校民主生活会对照检查材料3

4.学校民主生活会对照检查材料4

5.学校民主生活会对照检查材料5

6.学校民主生活会对照检查材料6

7.学校民主生活会对照检查材料7

8.学校民主生活会对照检查材料8

9.学校民主生活会对照检查材料9

10.学校民主生活会对照检查材料10

学校民主生活会对照检查材料1

按照省委教育工委关于开好2024年度民主生活会的通知要求，现将本人对照检查情况报告如下：

一、存在的主要问题

（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面

一是政治意识淡薄，贯彻党的教育方针不够坚决。作为一所高校的主要负责人，对高等教育在培养社会主义建设者和接班人中的重要使命认识不够深刻，政治站位不够高。在贯彻党的教育方针政策过程中，存在就教育抓教育的片面认识，缺乏必要的政治敏锐性。特别是在推进“双一流”建设过程中，没有很好把握意识形态属性，重学科发展轻价值引领。对一些违背教育方针、偏离办学方向的问题，发现不够及时，纠正不够坚决。

二是对意识形态领域政治纪律执行不够严格。在教育教学和学术研究中，对政治原则和政治底线把握不够严，存在放松政治要求的问题。对课堂教学和学术活动中出现的错误言论和有害观点，警惕性不够高，处置不够及时。在国际交流合作中，风险防范意识不足，对涉及国家安全和政治安全的问题研判不够充分。对教师在课堂、讲座、论坛等重要场合的政治言论，监督管理不够严格，存在失察漏管现象。

三是政治规矩意识不强，民主集中制执行不到位。在“三重一大”事项决策中，存在以校长办公会代替党委会的问题，议事规则和决策程序执行不够规范。对一些重大问题、重要事项，未经党委集体研究就擅自决定。在干部选拔任用、重要岗位调整等工作中，超越权限、个人专断的现象时有发生。对分管部门存在的违反政治规矩问题，查处不够及时，问责不够严格。

（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面

一是廉洁纪律执行不够严格。在科研经费使用、工程建设、物资采购等重点领域，对廉政风险防范不够有力。对分管部门存在的收受礼品礼金、利益输送等违纪行为，发现不够及时，查处不够坚决。在职称评审、人才引进等工作中，存在不按规定程序办事、暗箱操作的问题。对权力集中、资金密集的重点岗位，监督管理不够到位，存在廉政风险隐患。

二是组织纪律观念淡薄。在干部选拔任用中，民主集中制原则执行不够严格，存在超职数配备、违规使用等问题。对干部日常监督管理不够严格，对发现的违纪问题处理不够及时。在请示报告制度执行上，存在该请示不请示、该报告不报告的问题。对基层党组织建设重视不够，一些院系党组织软弱涣散问题长期得不到解决。

三是工作纪律执行不够到位。在落实中央八项规定精神方面，对“四风”问题新表现研判不够深入，整治不够有力。公务接待、因公出国等方面，超标准、超范围问题仍然存在。在督促检查、整改落实等工作中，存在抓而不实、流于形式的问题。对形式主义、官僚主义问题整治不够彻底，长效机制不够健全。

（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面

一是纪律意识不强，改革创新乏力。面对深化教育领域综合改革的任务，担当精神不足，创新魄力不够。对改革发展中遇到的矛盾问题，存在畏首畏尾、不敢碰硬的现象。在一些深层次问题和体制机制障碍面前，缺乏敢于担当、勇于突破的勇气。重点改革任务推进不够有力，存在思想包袱重、行动迟缓的问题。

二是制度执行不严，风险防控不力。在重大改革事项决策过程中，民主程序执行不够规范，制度约束作用发挥不够充分。对改革中可能出现的廉政风险和政治风险，研判不够充分，防范措施不够有效。在推进一些重大创新项目时，制度把关不够严格，风险评估不够深入。对分管部门违纪违规问题，处理不够及时，追责不够到位。

三是作风不实，担当作为不够。在推进重点工作中，存在等待观望、推诿扯皮的问题。对基层和师生反映的困难问题，解决不够及时，工作方法简单粗暴。面对工作难题，缺乏钉钉子的韧劲和抓铁有痕的狠劲。在攻坚克难、破解难题过程中，缺乏务实作风，工作推进不够扎实。

（四）带头履行全面从严治党政治责任方面

一是管党治党责任落实不够有力。对全面从严治党的重要性认识不够深刻，“两个责任”压得不够实。对分管部门的党风廉政建设重视不够，监督管理不够严格。在推进全面从严治党工作中，存在上热中温下冷的现象，一些基层党组织党建工作开展不够规范。对党员干部的教育管理监督不够严格，存在宽松软现象。

二是纪律建设抓得不够严实。对重点领域和关键环节的风险防范不够有力，监督制约机制不够健全。在执纪问责上存在畏首畏尾的问题，对违纪违规行为查处不够坚决。警示教育开展不够深入，防微杜渐的意识不够强。对典型案例剖析不够深入，以案促改的效果不够明显。

三是作风建设推进不够扎实。对形式主义、官僚主义问题的整治不够有力，存在以会议贯彻会议、以文件落实文件的现象。干部作风建设抓而不实，重痕迹轻实效。在联系群众、服务师生方面，存在门难进、脸难看、事难办的问题。对师生员工反映的问题，解决不够及时，工作作风不够扎实。

二、原因分析

（一）政治站位和政治判断力亟需提高

对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作的重要论述学习不够深入系统，学而不透、学而不实。在推进学校改革发展过程中，政治观念淡薄，政治敏锐性不够强，缺乏从政治和全局高度把控工作的意识。对高等教育肩负的培养社会主义建设者和接班人使命认识不够深刻，对高校在意识形态领域的前沿阵地作用把握不够准确。特别是在一些涉及政治原则和政治底线的问题上，判断力不够强，处置不够及时。理想信念动摇，党性修养欠缺，对一些政治性问题失察失管，存在麻痹大意思想。

（二）纪律规矩和制度意识有待增强

对党的纪律规矩执行不够严格，存在松松垮垮、好人主义思想。在推进全面从严治党过程中，压力传导不够，存在层层递减的现象。对重点领域和关键环节的纪律要求把握不够严，监督管理不够到位。面对错误思想和错误倾向，斗争精神不够，斗争意识不强，缺乏敢于亮剑的勇气。在执行制度规定时，存在选择性执行、变通执行的现象，以言代法、以权压法问题时有发生。对制度制定的政治性要求认识不足，存在重形式轻内容的倾向。

（三）担当精神和纪律执行力需要提升

面对全面从严治党新形势新任务，能力不足、本领恐慌问题突出。在推进纪律建设过程中，存在畏难情绪，不敢较真碰硬。对改革发展中的深层次矛盾，缺乏攻坚克难的勇气和魄力。特别是在一些涉及面广、难度大的改革任务面前，推进不够有力，存在等待观望思想。在执行党的路线方针政策时，存在打折扣、搞变通的现象。对新时代党的建设总要求理解不够深刻，贯彻落实不够到位。

（四）群众观点和工作作风亟待改进

群众观念淡薄，宗旨意识不强，对师生员工的正当利益诉求重视不够。在推动工作落实过程中，形式主义、官僚主义问题依然存在。调查研究不够深入，对基层困难了解不够全面，重部署轻落实。工作作风不够扎实，抓而不实、抓而不细的问题突出。服务意识不够强，存在衙门作风，推诿扯皮现象时有发生。对群众反映的问题解决不够及时，工作效率和服务质量有待提升。

三、整改措施

（一）强化理论武装，提高政治站位

把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，切实提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。坚持每周至少安排半天时间专题学习，每月至少组织一次中心组学习研讨，推动学习往深里走、往实里走。强化政治理论素养，增强政治敏锐性和政治鉴别力。严格执行请示报告制度，对重大问题及时向上级党委请示报告。强化政治监督，把讲政治要求贯穿办学治校全过程。完善意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，牢牢掌握意识形态工作主导权。建立健全重大问题政治把关机制，确保学校改革发展始终沿着正确政治方向前进。

（二）严守纪律规矩，压实主体责任

认真履行全面从严治党主体责任，层层压实责任，以上率下抓好党风廉政建设。加强重点领域和关键环节监管，每季度至少开展一次专项检查，堵塞监管漏洞。持续深入正风肃纪，坚决纠治“四风”问题。完善权力运行监督制约机制，强化对权力集中部门和关键岗位的监管。加强警示教育，每半年至少组织一次专题警示教育，用好反面典型。建立健全容错纠错机制，激励干部担当作为。完善考核评价机制，把从严治党责任落实情况作为重要内容。强化追责问责，对违纪违规问题严肃处理，决不姑息迁就。

（三）强化制度建设，提升执行力

坚持用制度管权管事管人，进一步健全完善各项规章制度。对现有制度进行全面梳理，该修订的修订，该废止的废止，该建立的建立。强化制度执行力，坚持制度面前人人平等，执行制度没有例外。加强对制度执行情况的监督检查，每月至少开展一次专项检查，确保制度落地见效。完善督查问责机制，对制度执行不力的严肃追责。定期开展制度执行情况通报，以通报倒逼责任落实。建立健全重大事项请示报告制度，严格执行“三重一大”决策程序。加强制度学习培训，提高干部职工制度意识和执行力。

（四）改进工作作风，强化责任担当

牢固树立以师生为中心的发展理念，把解决师生反映强烈的突出问题作为重要任务。坚持每月至少安排一周时间深入基层调研，了解实情，解决问题。创新工作思路和方法，提高解决实际问题的能力。建立健全联系服务师生制度，完善诉求反映和处理机制。加强干部作风建设，力戒形式主义、官僚主义。强化服务意识，提升服务水平，增强师生获得感。建立问题台账制度，实行销号管理，确保事事有着落、件件有回音。完善督查考核机制，把解决师生关切问题的成效作为重要考核内容。

学校民主生活会对照检查材料2

按照上级党委关于开好2024年度民主生活会的部署要求，校党委班子认真组织开展了党纪学习教育，在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，巩固深化党纪学习教育成果，综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用等方面，进行了深入的对照检查，现将有关情况报告如下。

一、上年度民主生活会整改落实情况

上年度民主生活会后，校党委班子严格落实整改要求，坚持把抓好问题整改作为检验民主生活会成效的重要标准。一是建立整改清单，明确责任分工。针对查摆出的突出问题，逐一建立整改台账，细化整改措施，明确整改时限，做到即知即改、应改尽改。二是强化组织领导，压实整改责任。班子成员坚持以上率下，把自己摆进去、把责任担起来，主动认领整改任务，带头落实整改措施。三是加强督促检查，确保整改实效。定期召开专题会议，听取整改进展情况汇报，及时研究解决整改中遇到的困难和问题。通过一年来的努力，班子成员在政治建设、理论武装、担当作为、廉洁自律等方面都取得了明显进步，但对标新时代新要求，在纪律建设方面还存在一些薄弱环节，需要在今后工作中继续加强。

二、本次民主生活会筹备情况

为开好这次民主生活会，校党委班子高度重视，周密部署，认真组织。一是扎实做好学习研讨。组织班子成员认真学习党的二十届三中全会精神，深入学习新修订的《中国共产党纪律处分条例》，通过专题学习会、集中研讨、个人自学等多种形式，深化对党的纪律建设重要性和必要性的认识。二是广泛征求意见建议。通过座谈会、个别访谈、设置意见箱、发放征求意见表等多种方式，广泛征求师生员工对班子及成员的意见建议。三是深入开展谈心谈话。班子成员之间普遍开展了谈心谈话，相互交流思想、交换意见，既交心谈心、推心置腹，又坦诚相见、直言不讳。四是认真撰写对照检查材料。在深入学习、广泛征求意见、深入谈心的基础上，班子成员对照检查要求，联系思想和工作实际，认真撰写对照检查材料，并在此基础上形成班子对照检查材料。五是严格把关审核把关。班子对照检查材料的起草、修改、完善都严格执行请示报告制度，确保体现党中央精神，符合上级要求。

三、存在的主要问题

（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面

一是对党的政治纪律和政治规矩的极端重要性认识不够深刻。没有从“国之大者”的高度深刻认识政治纪律是最重要、最根本、最关键的纪律，是管党治党的总规矩。在落实党中央重大决策部署特别是教育领域重要改革举措时，存在重业务轻政治的倾向，对标准工作部署往往从专业技术角度分析研究，而忽视从政治纪律和政治规矩的高度去理解和把握。个别班子成员在一些重要问题上还存在把握不准、行动跟不上等问题，比如在推进“双一流”建设中，没有充分认识这是贯彻习近平总书记关于教育工作重要论述的具体实践，出现重具体指标、轻政治方向的问题，一定程度上影响了学校事业发展的政治效果。

二是党中央重大决策部署的贯彻落实不够有力。在推进教育评价改革、构建高质量教育体系等重大任务落实上，还存在“上热中温下冷”的现象。有的班子成员存在等待观望心理，对一些改革举措议而不决、决而不行；有的存在畏难情绪，面对深层次矛盾和问题不敢碰硬；有的工作落实存在“上有政策、下有对策”的现象，搞选择性执行。比如在破除“五唯”倾向、深化教育评价改革过程中，一些具体政策举措落地见效不够明显，评价体系仍然存在重数量轻质量、重显绩轻潜绩的问题，反映出贯彻落实党中央决策部署不够坚决。

三是政治敏锐性和政治鉴别力不够强。对高校意识形态领域面临的新情况新问题研判不够深入，对一些政治性苗头性倾向性问题敏感度不够。在课堂教学、学术研究等方面，存在重专业学术轻意识形态的问题，对课堂、讲座、论坛等主阵地管理不够严格，出现过个别教师在课堂上发表不当言论的情况。在人才引进、国际交流等工作中，对高校在防范化解重大风险方面的特殊重要性认识不够，存在“有才就用”而忽视政治标准的现象，对来华留学生等群体的思想动态掌握不够及时。

（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面

一是党性修养不够严格，纪律意识有所弱化。在日常工作生活中，有的班子成员对标党纪党规不够经常，自我要求不够严格，存在放松要求的现象。比如有的同志在工作调研中接受基层单位超标准接待，有的在公务接待中未严格执行公务接待标准，有的违反公务用车规定使用工作用车。个别班子成员在社交圈子方面把握不够严谨，存在与管理服务对象不当交往的情况，容易产生不良影响。在工作作风上，存在形式主义、官僚主义问题，调查研究不够深入，文山会海现象时有发生。

二是执行组织纪律不够严格。在执行请示报告制度方面还有差距，有的重要事项、重大问题没有及时向上级党组织请示报告。在选人用人上还存在不严格执行干部选拔任用程序的问题，个别干部提拔任用存在把关不严的情况。在党内政治生活方面，一些制度执行不够严格，比如“三重一大”事项有时未严格执行集体决策程序，有的参加组织生活不够经常，组织生活会质量不高。在加强党的基层组织建设方面，存在重业务工作、轻组织建设的现象，基层党组织建设与中心工作结合不够紧密。

三是廉洁自律意识需要进一步增强。在廉洁从教方面，还存在利用职务之便违规收取讲课费、咨询费等现象。在科研经费使用、项目管理等方面，存在超范围使用经费、违规报销等问题。在“小节”方面把握不够严格，存在违规收受礼品礼金、违规出入私人会所等现象。在家风建设方面重视不够，对配偶、子女等亲属约束管理不够严格，存在配偶、子女利用本人影响力谋取利益的风险。在推进重点领域改革、管理科研经费等岗位，存在廉政风险防控机制不够健全的问题。

（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面

一是担当作为意识不够强。面对教育改革发展中的重点难点问题，存在不敢担当、不愿作为的问题。在推进“双一流”建设等重点工作中，一些改革措施创新性不够，存在因循守旧、按部就班的问题。在落实立德树人根本任务方面，创新性不够，思政课改革创新力度不大，课程思政建设质量不高。在服务地方经济社会发展方面，主动作为不够，与地方政府、企业合作的深度广度不够。

二是防范风险意识不够强。在管理方面，对重点领域和关键环节的风险防控机制不够完善，存在制度制定针对性不强、执行不够严格等问题。在教学科研等重要工作中，对可能出现的风险隐患研判不够充分，应对预案不够完善。在招生就业、基建维修、物资采购等重点领域，存在廉政风险防控不够到位的问题。在信息安全方面，存在重视不够、管理不严的问题，出现过敏感信息泄露的隐患。

三是改革创新的系统性不够强。在推进综合改革过程中，存在单打独斗、各自为战的现象，改革措施的系统性、整体性、协同性不够。在人才培养模式改革、科研体制机制创新等方面，存在创新举措碎片化、改革政策衔接不够的问题。在学科专业建设中，对新兴交叉学科培育重视不够，学科交叉融合不够。在推进“放管服”改革中，放权不够到位，管理服务效能提升不够明显。

（四）带头履行全面从严治党政治责任方面

一是管党治党的责任担当不够有力。作为党委班子成员，在履行全面从严治党主体责任方面还有差距，存在以业务工作压党建工作的现象。对分管部门和联系单位党建工作重视不够，压力传导不够到位。在落实意识形态工作责任制方面，存在重业务、轻意识形态的问题，对意识形态领域存在的问题发现不够及时、处置不够果断。在党风廉政建设方面，“两个责任”落实不够到位，一些具体工作浮于表面。

二是监督执纪问责不够严格。在日常监督方面，存在重点人、重点事、重点环节的监督不够精准、不够有效的问题。在执纪问责方面，存在尺度把握不够严格、处理不够坚决的问题。对违纪违规问题查处不够及时，有的存在包庇纵容的现象。在警示教育方面，针对性不够强，以案促改实效性不够。在纪律建设方面，存在重惩处轻教育的问题，制度约束作用发挥不够充分。

三是正风肃纪的力度不够大。在作风建设方面，对“四风”问题特别是形式主义、官僚主义问题整治不够有力，存在顶风违纪现象。在执行中央八项规定精神方面，一些具体要求落实不够到位，存在不同程度的打折扣、搞变通现象。在基层减负方面，文件材料、督查检查考核等工作存在“层层加码”现象。在制度建设方面，存在重制定轻执行的问题，一些制度执行不够严格，约束作用发挥不够充分。

四、问题产生的原因分析

（一）理想信念出现松动。近年来，随着教育改革发展任务的不断深入，我们逐渐陷入了重业务轻政治的思维定式，对党的创新理论学习浮于表面，没有真正做到学深悟透。特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，往往满足于一般性的理解和表层认识，缺乏持续深入的思考和探究。这种学习上的不深不实，导致我们在一些重大问题上政治站位不够高，政治判断力不够强，对高校在党和国家工作大局中的战略定位认识模糊。在推进学校改革发展的过程中，没有自觉从政治和战略的高度去思考和谋划工作，将许多涉及办学方向和发展道路的重大问题简单化为具体的业务工作，反映出我们理想信念的坚定性正在弱化。

（二）纪律意识不够强烈。在全面从严治党的新形势下，我们对纪律建设的极端重要性认识不足，存在一定的麻痹思想和侥幸心理。特别是对政治纪律和政治规矩的认识，仍停留在一般性的制度遵守层面，没有深刻理解这是维护党的团结统一的根本保证。在日常工作中，往往把纪律要求当作外在约束，而不是内在遵循，对一些违反纪律的现象习以为常、见怪不怪，甚至在一些问题上还存在“无所谓”的态度。这种纪律意识的淡化，导致我们在工作中失去了应有的政治敏锐性和政治鉴别力，面对一些违纪违规问题时缺乏足够的警觉性和及时性，削弱了党的纪律建设在学校工作中的严肃性。

（三）宗旨意识逐渐弱化。长期以来，我们习惯于从行政管理和业务工作的角度思考问题，对党的群众路线的认识停留在口头上，没有真正内化为行动自觉。特别是在推进学校改革发展的过程中，过分注重“算大账”，而忽视了教职工的具体利益诉求，对师生员工反映的实际问题重视不够、解决不力。调查研究工作中存在形式主义倾向，没有真正沉下心来了解基层情况，解决实际问题。这种脱离群众、脱离实际的倾向，导致我们在一些重要决策和工作部署上，缺乏充分的群众基础，影响了各项工作的推进效果。随着工作环境的变化，我们的工作作风也出现了一定程度的官僚化倾向，服务意识和为民情怀在不知不觉中被淡化。

（四）责任担当意识不足。面对全面从严治党的新要求，我们对管党治党的政治责任认识不够到位，存在重业务轻党建的倾向。特别是在推进党建工作与业务工作深度融合方面，思路不够清晰，办法不够具体，导致两者经常处于“两张皮”的状态。在落实主体责任过程中，面对一些深层次矛盾和问题，存在回避困难、明哲保身的想法，不敢动真碰硬，习惯于“和稀泥”。对一些苗头性、倾向性问题重视不够，往往等问题暴露了才被动应对。这种责任担当意识的不足，导致管党治党的政治责任落实不够有力，一些制度成了“稻草人”，一些要求成了“稻纸糊窗”，影响了全面从严治党在学校的深入推进。

五、整改措施和努力方向

（一）强化政治建设，把严守政治纪律和政治规矩作为重中之重

一是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。把学习贯彻党的创新理论作为首要政治任务，通过理论学习中心组学习、专题研讨等形式，深入学习党的XX大精神特别是习近平总书记关于教育的重要论述，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。建立常态化学习机制，坚持领导干部带头学、深入学、系统学，切实把学习成果转化为推动学校事业发展的强大动力。二是严格执行请示报告制度。建立健全重大事项请示报告制度，对涉及学校改革发展的重大问题、重要事项，严格执行请示报告制度，确保政令畅通。三是加强政治监督。把政治监督摆在首位，聚焦“两个维护”强化监督检查，及时发现和纠正政治偏差。建立完善政治生态分析研判机制，定期分析研判政治生态状况，着力营造风清气正的政治生态。

（二）强化纪律建设，把遵规守纪作为基本遵循

一是加强纪律教育。深入开展党规党纪教育，把学习贯彻《中国共产党纪律处分条例》作为重要内容，教育引导党员干部知敬畏、存戒惧、守底线。加强纪律教育的针对性和有效性，通过警示教育、典型案例剖析等方式，使党员干部真正把纪律规矩刻印在心上。二是完善制度建设。健全完善党内监督制度，严格执行民主集中制，规范决策程序，强化制度执行力。建立健全廉政风险防控机制，强化对权力运行的制约和监督。三是严格执纪问责。坚持严字当头，强化执纪问责，对违反纪律的行为发现一起查处一起，绝不姑息。建立责任追究机制，对履行全面从严治党主体责任不力的严肃问责。

（三）强化作风建设，把服务师生作为根本追求

一是改进调查研究。建立班子成员联系基层制度，定期深入基层调研，了解实情，破解难题。改进调研方式方法，注重发现和解决实际问题，防止调研走过场。二是转变工作作风。大力整治形式主义、官僚主义，着力解决文山会海、检查考核过多过滥等问题。建立基层减负长效机制，切实为基层松绑减负。三是提高服务质量。完善服务机制，优化服务流程，提高服务效能。建立问题清单销号制度，对师生反映的问题及时研究解决，让师生有更多获得感。四是注重改革创新。坚持问题导向，聚焦重点难点问题，创新工作思路和方法，不断提高工作质量和水平。

（四）强化责任担当，把管党治党作为重大政治责任

一是压实主体责任。严格落实全面从严治党主体责任，建立责任清单，细化责任分工，加强督促检查。建立党委统一领导、党政齐抓共管的党建工作格局，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制。二是加强基层党建。以提升组织力为重点，突出政治功能，推动基层党组织全面进步、全面过硬。加强党支部标准化、规范化建设，提升基层党建工作质量。三是强化监督执纪。完善监督体系，强化日常监督，做实做细监督执纪问责。建立健全权力运行监督制约机制，让权力在阳光下运行。四是营造良好政治生态。持之以恒正风肃纪，深入治理“四风”问题，坚决纠正形式主义、官僚主义。加强廉政文化建设，营造风清气正的政治生态。

学校民主生活会对照检查材料3

按照《关于开好2024年度党员领导干部民主生活会的通知》要求，我深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神，带头学习贯彻新修订的《中国共产党纪律处分条例》，紧扣“四个带头”主题，广泛征求意见，深入查摆问题，认真剖析根源，现将个人对照检查情况汇报如下。

一、存在的主要问题

（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面。作为高校党委书记，我能够始终把牢社会主义办学方向，坚持党对高校的全面领导，落实好立德树人根本任务。但与新时代新征程党对高校工作的要求相比，在政治纪律和政治规矩方面还存在不少差距。

一是政治理论学习不够深入。学习习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育的重要论述不够系统深入。比如，在推进“双一流”建设中，对高等教育强国建设的战略要求把握不够准确；在人才培养工作中，对高校意识形态工作规律认识不够深刻；在学科建设过程中，服务国家战略需求的意识不够强。二是政治意识和政治敏锐性不够强。对高校工作的政治性、方向性把握不够准确。比如，在制定学校重大决策时，对政治要求研究不够深入；在教师聘用、人才引进等工作中，政治把关不够严格；对校园意识形态领域的苗头性、倾向性问题研判不够及时，应对处置不够有力。三是落实党中央决策部署不够有力。比如，在推进“大思政课”建设中，统筹协调不够到位，推进不够有力；在落实思政课改革创新工作中，指导不够具体，效果不够明显；对教材建设、学术研究等重点工作，督查检查不够严格，存在打折扣、搞变通的问题。

（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。作为高校领导班子主要负责人，我能够严格要求自己，认真贯彻执行党的路线方针政策。但对照党规党纪要求，在党性修养和作风建设方面还有较大差距。

一是党性修养不够严格。对照《条例》要求，在党性锻炼和自我修养方面存在不足。比如，在校院两级中心组学习中，研讨交流不够深入，学习效果不够理想；在组织生活会上，批评和自我批评辣味不够足；在党员教育管理中，对教师党员要求不够严格，基层党组织生活质量不高。二是纪律观念不够强。对中央八项规定精神的贯彻落实还不够彻底。比如，在公务接待、因公出国（境）、办公用房等方面，把关不够严格；对基层单位存在的超标准、超范围问题纠治不够及时；对师生反映的形式主义、官僚主义问题整治不够有力。三是工作作风不够扎实。调查研究不够深入，对基层和师生员工的困难诉求了解不够全面。比如，对青年教师的住房、职称晋升等问题关心不够；对学生学习、生活条件改善重视不够；对基层单位反映的问题解决不够及时；对重点工作的督促检查存在走过场现象。

（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。作为学校改革发展的重要推动者，我能够按规守纪开展工作，推动各项事业发展。但在担当作为方面还存在明显短板。

一是改革创新精神不足。面对高等教育改革发展的新形势新要求，创新意识和改革勇气不够。比如，在推进学科交叉融合、科研体制改革等方面，思路不够开阔，推进不够有力；在优化人才培养模式、创新教学方法等方面，改革力度不够大；对标一流高校差距较大，追赶超越的紧迫感不够强。二是攻坚克难的担当不够。对学校改革发展中的重点难点问题，解决不够有力。比如，在推进人事制度改革中，面对利益调整回避矛盾；在处理历史遗留问题时，缺乏彻底解决的决心；对一些复杂敏感的问题，存在“绕道走”的思想。三是抓落实的力度不够。重要工作部署多，但推进落实不够有力。比如，在重大项目建设中，统筹协调不够，进度缓慢；在人才引进培养工作中，政策落实不够到位；对一些涉及师生切身利益的实事，办理不够及时，效果不够明显。

（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。作为管党治校第一责任人，我能够认真履行管党治党责任。但与全面从严治党要求相比还有不少差距。

一是党建工作责任压得不够实。对学校党建工作重视不够，与办学治校中心工作结合不够紧密。比如，二级学院党组织建设质量不高，战斗堡垒作用发挥不够充分；教师党支部建设比较薄弱，组织生活质量不高；对党员发展和教育管理工作指导不够有力。二是廉政风险防控不够到位。对重点领域和关键环节的监督管理不够严格。比如，在招生考试、科研经费、基建工程、物资采购等方面，制度执行不够严格，存在廉政风险；对重点岗位人员的教育管理不够经常；对违纪违规问题查处不够严肃。三是制度执行不够严格。对各项规章制度落实不够到位。比如，在“三重一大”事项决策中，民主集中制执行不够规范；对二级单位的监督管理不够到位；对制度执行中发现的问题，整改不够彻底，追责问责不够严格。

二、问题根源

（一）思想认识存在偏差。理论学习不够深入系统，对高等教育工作的政治性认识不够深刻。对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育的重要论述学习不够透彻，理解不够深入。对高校在培养社会主义建设者和接班人中的重要作用认识不够充分，服务国家战略需求的意识不够强。对意识形态工作极端重要性的认识还不够到位，阵地意识和管理意识不够强。对全面从严治党的重要性认识不够深刻，与中心工作结合不够紧密。

（二）党性修养尚需淬炼。党性修养还不够严格，自我要求不够高。在理想信念、党性修养方面存在松懈思想。对党的纪律规矩执行不够严格，标准不够高。对师生员工的根本利益关注不够，服务意识和宗旨意识有待加强。调查研究不够深入，对师生的操心事、烦心事了解不够全面。在推进工作中，形式主义、官僚主义问题仍然存在。在廉洁自律方面还存在松懈，对重点领域廉政风险防范意识不够强。

（三）干事创业动力不足。面对新形势新任务，创新意识不够强，担当精神不够足。思维方式比较保守，习惯于按部就班，缺乏开拓创新的勇气。对高等教育改革发展的新形势新任务研究不够深入，工作思路不够开阔。特别是在推进重要改革事项时，顾虑较多，推进不够有力。统筹协调能力不足，重点工作推进缓慢。对标一流高校差距较大，追赶超越的紧迫感不够强。

（四）责任落实仍显薄弱。管党治党责任意识不够强，落实不够有力。对党建工作的重要性认识不够深刻，与中心工作结合不够紧密。对基层党组织建设重视不够，指导不够有力。在党风廉政建设方面，压力传导不够到位，监督管理不够严格。对重点领域和关键环节的风险防控不够有力，制度执行不够严格。追责问责不够严肃，存在宽松软现象。

三、整改措施

（一）筑牢思想根基，强化理论引领。把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，健全完善校院两级理论学习中心组学习制度。重点加强对习近平总书记关于教育的重要论述的学习研究，深刻领会精神实质。发挥好思政课主渠道作用，加强教师思想政治工作。强化意识形态工作责任制，严格课堂教学管理，加强校园文化建设。完善重大事项请示报告制度，及时向上级党委请示报告。

（二）严明纪律规矩，加强自身建设。严格执行《条例》等党规党纪，落实全面从严治党要求。带头遵守中央八项规定精神，持之以恒纠正“四风”。严格落实意识形态工作责任制，把好教师聘用、人才引进等政治关。加强党员教师教育管理，提高组织生活质量。深入开展党风廉政建设和反腐败工作，加强对重点领域和关键环节的监督管理。建立健全内控机制，堵塞监管漏洞。

（三）锤炼担当精神，推进改革创新。切实增强改革创新的勇气和担当，全面深化教育教学改革。加快推进“双一流”建设，优化学科布局，促进学科交叉融合。深化人才培养模式改革，提高人才培养质量。创新科研体制机制，增强科技创新能力。深化人事制度改革，完善人才引进培养机制。加快教育信息化建设，推进现代技术与教育教学深度融合。改善办学条件，提升师生获得感。

（四）压实主体责任，狠抓工作落实。认真履行管党治党政治责任，把党建工作与中心工作同谋划、同部署、同落实。加强二级学院党组织建设，选优配强班子。健全党建工作责任制，强化责任落实。加强廉政风险防控，完善监督制度，强化追责问责。建立健全长效机制，推动全面从严治党向纵深发展。

下一步，我将以此次民主生活会为新起点，把抓好问题整改作为重要任务。对照检查中查摆出的问题，即知即改、立行立改。同时要建立长效机制，防止问题反弹，确保取得实实在在的整改成效。以更高的标准要求自己，不断提高思想政治素质和工作能力水平，为加快建设中国特色世界一流大学作出新的贡献。

以上对照检查如有不当，请各位领导和同志们批评指正。

学校民主生活会对照检查材料4

按照关于开好2024年度党员领导干部民主生活会安排部署，班子紧扣“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，巩固深化党纪学习教育成果，综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用，为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供坚强纪律保证”主题，结合工作实际，深入查找问题，认真进行对照检查。现将班子对照检查情况汇报如下：

一、存在的主要问题

（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面

一是纪律规矩不够严格。在党内政治纪律和规矩的重要地位方面，未能深入理解其作为根本性纪律的关键性。未能从“国之大者”的高度认识政治纪律对管党治党的指导意义。在落实党中央重大决策和教育领域重要改革时，存在重业务、轻政治的现象，倾向于从专业角度分析而忽视政治高度的把握。部分班子成员在处理重大问题时存在把握不准、行动迟缓的问题。例如，在推进“双一流”建设中，未能充分体现习近平总书记教育论述要求，侧重于具体指标而轻视政治导向，影响了学校发展政治效果。二是贯彻落实力度不足。在推进教育评价改革和构建高质量教育体系等重大任务的执行过程中，存在“上热中温下冷”的现象。一些班子成员持观望态度，对改革举措议而不决、决而不行，或因畏难情绪，面对深层次矛盾和问题不敢直面处理。还有在工作落实中存在“上有政策、下有对策”的问题，实施选择性执行。比如，在破除“五唯”倾向、深化教育评价改革的过程中，具体政策举措的推行效果不显著，评价体系仍然偏重数量而轻质量，重显绩而轻潜绩，反映出在落实党中央决策部署方面缺乏坚定性。三是政治敏锐性和鉴别力不足。对高校在意识形态领域面临的新形势和问题研究不够深入，对一些政治性苗头性倾向性问题的敏感度不足。在课堂教学、学术研究等方面，存在偏重专业学术、轻视意识形态管理的现象，课堂、讲座、论坛等主阵地管理不严，曾发生个别教师在课堂上发表不当言论的事件。在人才引进和国际交流中，对高校在防范化解重大风险方面的特殊重要性认识不足，存在“有才就用”而忽略政治标准的情况，对来华留学生等群体的思想动态掌握不够及时。去年有5例因思想动态掌控不到位引发的突发事件。

（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面

一是党性修养不严，纪律意识淡化。在日常工作和生活中，部分班子成员在对标党纪党规方面不够主动，自我要求不够严格，出现放松要求的现象。例如，有的同志在工作调研期间接受基层单位超标准接待，有的在公务接待中未严格遵循标准，有的违规使用公务车辆。个别成员在社交圈上不够谨慎，与管理服务对象的交往不当，可能带来不良影响。在工作作风上，形式主义和官僚主义问题依然存在，调查研究深度不够，“文山会海”现象时有发生。去年有5次接待中出现超标情况。二是组织纪律执行不严。在执行请示报告制度方面存在差距，有的重要事项和重大问题未能及时向上级党组织请示报告。在选人用人方面存在未严格执行干部选拔程序的问题，个别干部的提拔中存在审核不严现象。在党内政治生活中，部分制度执行不严，例如，“三重一大”事项偶尔未遵循集体决策程序，有的成员参与组织生活的频率不足，导致组织生活会的质量不高。加强党的基层组织建设方面，存在重业务轻组织建设的倾向，基层党组织建设与中心工作结合不够紧密。三是廉洁自律意识不强。在廉洁从教方面，有些成员利用职务便利违规收取讲课费、咨询费。在科研经费使用和项目管理中，存在经费使用超范围和违规报销等问题。在“小节”方面把握不够严格，出现违规收受礼品礼金和违规出入私人会所的现象。家风建设重视不足，对配偶、子女等亲属的约束管理不够严格，存在配偶、子女利用其影响力谋取利益的风险。在推进重点领域改革和管理科研经费方面，廉政风险防控机制不够健全。去年发现3起科研经费违规使用事件。

（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面

一是担当作为意识不足。在面对教育改革发展的重点和难点问题时，部分成员表现出不敢担当、不愿作为的现象。在推进“双一流”建设等重点工作中，改革措施缺乏创新，存在因循守旧、按部就班的问题。在落实立德树人根本任务时，创新举措不够有力，思政课改革力度欠缺，课程思政建设质量不高。此外，在服务地方经济社会发展方面，缺乏主动担当，与地方政府和企业的合作深度和广度不足。二是风险防范意识薄弱。在管理工作中，重点领域和关键环节的风险防控机制不完善，制度制定的针对性不强，执行力度不够。在教学科研等重要领域，对潜在风险隐患的研判不充分，应对预案不完备。在招生、就业、基建维修、物资采购等重要领域，廉政风险防控不到位。在信息安全领域，重视程度不足，管理不严谨，曾出现敏感信息泄露的隐患。三是改革创新系统性不强。在推进综合改革过程中，存在单打独斗、各行其是的现象，缺乏系统性、整体性和协同性。在人才培养模式改革和科研体制机制创新上，创新措施碎片化，改革政策衔接不力。在学科专业建设中，对新兴交叉学科的培育重视不足，学科交叉融合不够深入。在推进“放管服”改革中，放权力度不够，管理服务效能提升不显著。

（四）带头履行全面从严治党政治责任方面

一是管党治党责任落实不力。高校党委班子成员在全面从严治党的主体责任履行上存有显著不足，表现在党建工作与业务工作之间的协调不力。业务工作常常压制党建工作的重心，导致分管部门和联系单位在党建工作中地位不高、重视不足，责任传导不到位。在意识形态工作责任制的落实上，重业务甚于重意识形态的现象普遍存在，问题识别不及时、处理不果断。党风廉政建设中的“两个责任”落实不到位，许多具体措施浮于表面，仅停留在形式上。二是监督执纪问责严格性不足。日常监督中，未能对关键人物、关键事件和关键环节实现精确有效的监管。执纪问责常因尺度不严、处理不坚决而失效，对违纪行为的查处速度不够快，甚至出现个别包庇纵容的现象。警示教育缺乏针对性，以案促改的效果不佳。在纪律建设中，偏重惩处而轻视教育，制度约束作用未能充分显现。三是正风肃纪力度不足。在作风建设方面，对于“四风”问题，尤其是形式主义和官僚主义的整治不力，顶风违纪行为时有发生。中央八项规定精神的执行不深入，一些要求落实不到位，过程中存在打折和变通现象。基层减负方面，文件材料和督查考核工作负担过重，形成“层层加码”的情况。在制度建设中重制定轻执行，一些制度执行力度不足，未能充分发挥约束作用。

二、问题产生的原因分析

一是理想信念坚定性不足。近年因教育改革任务日益深化，我们逐渐陷入重业务轻政治的惯性思维，对党的创新理论学习形式化，未能深入贯彻。特别是在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，多为表层理解和浅显认识，缺乏持续深入的思考和探讨。此种学习态度的不深不实，导致高校在重大问题上的政治站位偏低，政治判断力不强，对学校在党和国家大局中的战略定位缺乏清晰认知。在推进学校改革发展的过程中，未自觉从政治和战略高度进行思考和谋划，将涉及办学方向的重大问题简单化，这充分显示出理想信念的坚定性正在减弱。

二是纪律意识强度欠缺。在全面从严治党的新形势下，纪律建设的重要性未能引起足够重视，滋生了一定的麻痹思想和侥幸心理。对政治纪律和政治规矩的理解依旧停留在表面制度遵从层次，未深刻认识其维护党的团结统一的根本作用。在日常工作中，纪律要求被视作外在束缚而非内在追求，对违规现象习以为常，态度上存在“无所谓”。这种纪律意识的弱化，导致工作中缺乏应有的政治敏锐性和鉴别力，面对违纪问题时缺乏警觉和及时性，削弱了党的纪律建设在高校事务中的严肃性。

三是宗旨意识显著弱化。长期以来，工作中常以行政管理和业务工作视角为主，对党的群众路线认识流于形式，未能转化为行动自觉。特别是在学校改革发展的推进中，过度关注“算大账”，忽视教职工的实际利益需求，对师生员工提出的问题重视不够、解决不力。调研工作存在形式主义，未深入基层了解实情、解决实际问题。这种远离群众、脱离实际的现象导致在重要决策和工作部署中群众基础不足，影响工作推进效果。工作作风有一定程度的官僚化，服务意识与为民情怀逐渐淡化。

四是责任担当意识缺乏。在全面从严治党新形势下，对管党治党的政治责任认识不到位，表现出重业务轻党建倾向。对于党建工作与业务工作深度融合，思路欠缺清晰，措施不够具体，往往导致两者“各行其是”。在落实主体责任时，面对深层次矛盾和问题时趋于保守，缺乏“敢于碰硬”的魄力，常“和稀泥”以图平稳。对苗头性、倾向性问题重视不足，处置往往滞后。这种责任担当的不足，导致管党治党的政治责任落实不力，许多制度形同虚设，要求流于形式，妨碍了全面从严治党在学校的深入推进。

三、整改措施和努力方向

（一）全面推进政治建设，将严守政治纪律作为核心任务。全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义的核心理念。将学习贯彻这一理念作为重要的政治任务，通过组织专题研讨会、理论学习班等多种形式，认真学习党的XX大、二十届三中全会精神，切实提升政治判断力、政治领悟力和政治执行力。建立日常学习机制，要求领导干部带头学习、深入钻研，从而将学习成果充分转化为推动单位事业发展的坚实动力。严格落实请示报告制度。健全并完善重大决策请示报告制度，针对关系单位发展的大事与要事，严格执行上述制度，确保政令的顺畅传达与执行。强化政治监督机制。将政治监督置于核心位置，聚焦“两个维护”，加强监督检查，及时发现和纠正政治偏差问题。建立完善政治生态分析机制，定期开展政治生态状况分析，努力营造廉洁高效的政治生态。

（二）严格纪律建设，将遵守纪律作为根本标准。强化纪律教育。深入推进党规党纪教育，把学习贯彻《中国共产党廉洁自律准则》作为重点内容，教育引导党员干部敬畏法纪、心怀敬畏、守住底线。提高纪律教育的针对性与有效性，通过警示教育、案例分析等方法，使党员干部将纪律要求牢记于心。完善制度建设。健全党内监督机制，严格执行民主集中制，规范决策程序，增强制度的执行力。建立廉政风险防控机制，加强对权力运行的约束与监督力度。严格执纪问责。始终保持严格要求，强化执纪问责，对违反纪律的行为做到发现即查处，绝不姑息。创建责任追究制度，对未能履行全面从严治党主体责任的将严肃处理。

（三）坚持作风提升，把服务师生作为核心追求

优化调查研究。建立领导班子成员联系基层的工作制度，定期深入一线调研，了解真实情况，破解实际难题。完善调研方法，注重发现和解决真实问题，杜绝形式化调研。改善工作作风。大力整治形式主义和官僚作风，着力解决冗余会议、过度考核等问题。建立长期有效的基层减负机制，切实为基层减轻负担。提升服务质量。优化服务体系，精简服务流程，提高服务效率。建立问题清单管理制度，及时研究解决师生反映的问题，增强师生的获得感。注重改革创新。坚持问题导向，聚焦关键难题，创新工作思路和举措，持续提高工作质量与水平

（四）加强责任落实，把全面管党治党作为重要政治责任。压实主体责任。严格贯彻全面从严治党的主体责任，制定责任清单，细化责任分工，强化督促检查。构建党委统一领导、党政齐抓共管的党建格局，形成上下联动、层层落实的工作机制。提升基层党建。以提升组织力为重点，突出政治功能，推动基层党组织全面进步、全面过硬。推进党支部标准化、规范化建设，提升基层党建工作的质量。加强监督执纪。完善监督体系，强化日常监督，做实监督执纪问责。建立健全权力运行监督机制，确保权力在阳光下公开运行。营造良好政风。持之以恒推进正风肃纪，深入整治“四风”问题，坚决纠正形式和官僚作风。加强廉政文化建设，营造风清气正的政治生态。

学校民主生活会对照检查材料5

按照《关于开好2024年度科级及以上党和国家机关党员领导干部民主生活会的通知》要求，领导班子通过集中研讨、个人自学等方式，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中全会精神、习近平总书记重要讲话精神，《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，系统研读党章，深刻领会进一步全面深化改革的重大意义和战略部署，紧密联系工作实际，广泛征求意见、开展谈心谈话，对照5个方面，深入查找班子存在的问题，深刻剖析症结根源，进一步明确了下一步努力方向和整改措施。2023年度主题教育专题民主生活会查摆问题X个方面的X个问题已全部整改完毕。现将班子对照检查情况汇报如下：

一、问题查摆

（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。

一是理论学习不深入，学用结合不紧密。在学习政治理论时，多以集中学习和传达文件为主，形式较为单一，对政治理论的内涵和实质挖掘不够深入，尤其是对职业教育相关政策法规缺乏系统性和全面性的研究，导致在实际工作中运用理论指导实践的能力不足。比如，在筹建X职业技术学院过程中对高职学校建设的整体规划设计比较粗浅，对高职办学整体理解还不深入，尤其是对学校的办学内涵、高职教育规律性、政策性、长远性的认知不够深刻。

二是执行政治纪律不自觉，自我约束不严格。班子成员在贯彻落实上级党组织的某些决策部署时，个别同志存在拖延、敷衍的现象，没有充分认识到这些决策部署对于维护党的团结统一的重要性。比如，个别班子成员落实党内政治制度不够严格，“三会一课”、主题党日、双重组织生活参加不及时、不经常，与党员干部交心谈心、沟通思想不够深入。

（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。

一是党性锻炼不够自觉，担当意识不够坚定。党内政治生活的各项制度落实不够到位，部分班子成员存在“重业务、轻党建”的思想倾向，在面对一些困难和挑战时，有时会出现畏难情绪，缺乏攻坚克难的勇气和担当精神，没有充分发挥党员领导干部的先锋模范作用。比如，党委会上班子多次强调并明确指出，每一位总支委员都应当确保每月至少一次深入到各自所在的党支部指导工作，但这一规定并未得到真正的执行和落实。

二是工作作风不够扎实，服务意识有待加强。班子成员与师生的沟通交流多停留在表面，主动与师生面对面交流不够深刻，对师生的思想动态、个人诉求、工作方面的意见建议掌握的还不够全面，在解决师生实际问题方面存在不足。比如，班子成员深入科室、系部调研不够，与中层干部交流多，与一线教职工沟通少，切实解决基层关注的难点、焦点问题不多，成效不够明显，导致师生对学校的满意度降低。

（三）带头有形有感有效推进铸牢中华民族共同体意识方面。

一是理念引领不够充分，宣传工作实效不强。学校未将铸牢中华民族共同体意识深度融入日常管理之中，在教职工内部开展铸牢中华民族共同体意识的宣传教育工作，方式较为单一、传统，缺乏创新性和吸引力。比如，在推进铸牢中华民族共同体意识的宣传方面，活动形式相对单一，未能充分挖掘和利用校园内外的典型案例，未能有效地结合新媒体技术手段来增强宣传的影响力和覆盖面。

二是教育引导不够到位，督促检查不够经常。在日常管理过程中，未能将铸牢中华民族共同体意识作为一个核心内容对教师进行有效的教育引导，缺乏针对性的督促检查安排，导致教师在铸牢中华民族共同体意识方面没有得到充分提升。比如，学校在推进“X”工作中，部分教师仅仅满足于完成表面的任务，而没有真正地深入到学生中去，关心他们的实际需求和情感状态。

（四）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。

一是创新意识不够浓厚，工作思路不够开阔。在工作中，部分同志存在“经验主义”倾向，没有充分发挥主观能动性，缺乏创新意识和主动探索精神，特别是在解决一些历史遗留问题或棘手难题时，有时思路不够开阔，针对性、实效性不够强。比如，主题党日活动往往存在主题模糊、形式和载体单一，学习教育“浅表化”，主题党日活动缺乏应有的吸引力，难以有效调动和发挥党员的积极性和创造性，活动效果大打折扣。

二是工作存在畏难情绪，主动担当精神不够。在工作中存在求稳怕乱的思想，不敢轻易尝试新的方法和思路，更倾向于维持现状，按部就班地完成工作任务，缺乏主动担当的精神。比如，在解决往来债务清欠等疑难杂症问题和新情况时，缺乏勇于探索、敢于突破的勇气和决心，导致无法适应问题的复杂性和多样性，难以达到预期目标。

（五）带头履行全面从严治党政治责任方面。切入点低

一是管党治党不够严实，责任压力不够到位。部分班子成员对党建工作的重视程度不够，投入的时间和精力不足，党建工作在实际执行过程中，存在责任落实不够明确、不够具体的问题，没有将党建工作纳入学校考核评价体系。比如，在党风廉政建设的过程中，谈心谈话活动一年内仅开展了X次，谈话的内容缺乏针对性和实效性，没有紧密地结合到实际的工作情况中去，未达到预期效果。

二是教育管理不够有效，监督执纪不够严明。党内监督机制不完善，在对党员干部的日常监督管理方面，存在失之于宽、失之于软的情况。对一些党员干部的苗头性、倾向性问题未能及时发现和纠正，对个别违纪违规行为的处理不够及时、不够严肃，导致部分党员干部对纪律规矩的敬畏之心不够强，在一定程度上影响了党组织的凝聚力和战斗力。比如，干部作风抓得不够紧，导致监管缺失、工作纪律不强，造成2024年度学校存在X名党员受到市纪委和市教育局的党内处分。

（六）反面典型案例剖析方面。

一是案例剖析不够深入。对于市水利局原局长X严重违纪违法反面典型案例进行剖析，教育引导教职工在存戒惧守底线、坚决落实中央八项规定及其实施细则有关方面，警示教育活动开展不深入、不彻底。比如，关于X反面典型案例只是例行在教职工大会上进行了传达和通报，没有对该案例进行专题研讨和自我剖析，警示教育活动意义不大。

二是管党治党不严。领导班子对财务管理的重要性和严肃性认识不足，没有意识到账外保管和违规使用资金的严重性，缺乏法律法规意识和廉洁自律意识。学校内部财务管理制度不健全、执行不严格，缺乏有效的监督和审计机制，对于财务管理的责任划分不清晰，导致出现问题时互相推诿责任，使得违规行为得不到及时纠正和处理。

二、原因剖析

（一）政治站位高度不够。领导班子在学习过程中对理论学习的重要性认识不够深刻，没有真正把学习习近平新时代中国特色社会主义思想等新思想新理论新战略，当作一种生活习惯、当作一种精神追求，运用理论指导实践的能力不足，导致在学习上功夫没少下，成效不明显。在工作中，过于注重业务工作，忽视了政治理论学习对提高政治站位、增强政治能力的重要作用，导致政治敏锐性和政治鉴别力不够强，在贯彻落实党中央决策部署时不够坚决、有力。

（二）党性修养和宗旨意识不够强。部分班子成员在工作中过于注重个人得失和工作业绩，在工作和生活中，缺乏自我反思、自我约束和自我提升的意识，缺乏党性修养的自觉性和主动性。在处理问题时，有时没有充分站在群众的立场上思考问题，没有真正把群众的利益放在首位，对群众的需求和诉求了解不够深入，关心不够到位，导致工作中出现一些脱离群众的现象。

（三）对铸牢中华民族共同体意识的重要性认识不足。部分班子成员在工作中对铸牢中华民族共同体意识的把握不够准确，没有将其提升到维护民族团结和国家统一的高度来对待，在工作和生活中缺乏宣传和践行中华民族共同体意识的主动性和自觉性。在学校日常管理中，缺乏对教职工铸牢中华民族共同体意识的系统性宣传和浸润式教育，未能有效营造浓厚的文化氛围。

（四）担当精神和创新意识不足。面对新时代职业教育的新任务、新要求，部分班子成员缺乏攻坚克难的勇气和创新进取的精神，习惯于用老经验、老办法解决问题，对新情况、新问题研究不够深入，缺乏敢于担当、勇于创新的主动性和自觉性。在工作中，存在求稳怕乱的思想，在一定程度上束缚了自己的手脚，使得在推动工作创新和突破方面显得畏首畏尾，难以迈出实质性的步伐。

（五）全面从严治党的责任意识不够牢固。全面从严治党主体责任的履行不够得力，“两个责任”的压实程度不够。领导班子对党风廉政建设工作的重视程度不够，没有将其与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。对党员干部的教育、管理和监督不够严格，对一些违纪违规行为的处理不够严肃，导致全面从严治党的各项要求在基层党组织和党员干部中没有得到有效落实。

三、整改措施

（一）深化理论学习，提高政治站位。细化制定《X学校教职工理论学习计划》，把集中学习与个人自学结合起来，带头克服以干代学等问题。班子成员每半年至少一次向分管部门讲党课，引导班子成员深刻领会理论的内涵和实质，切实提高运用理论指导实践的能力。加强对政治理论学习的考核和评价，将学习情况纳入班子成员的年度考核内容，定期检查学习笔记和心得体会，确保学习任务落到实处。自觉维护党的权威，主动对标对表X教育厅党委的重点工作任务部署，统筹兼顾、分类细化、逐项落实，确保党的二十大精神在推动学校高质量发展的具体实践中落地生根。

（二）加强党性修养，改进工作作风。持续加强党性教育，通过开展主题党日活动、党性修养专题培训等方式，引导班子成员坚定理想信念，增强党性观念，自觉遵守党的纪律和规矩，始终保持共产党员的先进性和纯洁性。班子成员每月至少一次深入到各自所在的党支部指导工作，了解党员的思想动态和工作情况，倾听他们的意见和建议，增强党支部的凝聚力和战斗力。深入开展调查研究，班子成员带头深入处（室）、教学系部、教室和学生宿舍，用心倾听师生的诉求，了解实际情况，脚踏实地为教职工办实事、解难题。

（三）扛起使命责任，铸牢中华民族共同体意识。强化党建引领，建立全面的铸牢中华民族共同体意识教育培训机制，提升教育管理和教学能力水平，形成职业教育教学工作上下联动、各学科教师共同参与的工作氛围。将铸牢中华民族共同体意识活动开展情况纳入教师考核内容，定期开展督导，强化督导结果运用。充分结合新媒体技术手段，通过组织主题演讲、分享会等形式，不断挖掘和利用校园内外的典型案例，有效增强宣传的影响力和覆盖面。

（四）强化担当精神，勇于创新发展。树立正确的政绩观和发展观，引导班子成员胸怀大局、着眼长远，勇于担当作为，对于制约学校发展的瓶颈难题不畏艰险、迎难而上，以高质量管理推进学校高质量发展。加强对新知识、新技能的学习，不断拓宽视野、更新观念，提高领导班子的综合素质和能力水平，为创新发展提供有力支撑。积极探索新形势下职业教育发展的新思路、新方法，推动职业院校教学创新、管理创新，提高学校发展的质量和效益。建立健全容错纠错机制，为敢于担当、勇于创新的干部撑腰鼓劲，营造良好的工作氛围。

（五）落实全面从严治党责任，加强党建工作。强化党建工作责任制，严格落实党委书记第一责任和班子成员“一岗双责”。经常性开展廉洁谈话，层层传导廉政责任压力。加强对党员干部的教育、管理和监督，严格执行党的纪律和规矩，对违纪违规行为零容忍，发现一起、查处一起，切实维护党的纪律的严肃性。坚持把“X”党支部创建作为学校重点工作，带头深入党支部直接指导。建立健全党建工作考核评价机制，将党建工作与业务工作同部署、同落实、同考核，确保党建工作落到实处。

学校民主生活会对照检查材料6

会前，我认真学习并深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面把握习近平总书记关于教育工作的重要论述，细致研读《党章》、《中国共产党纪律处分条例》，以及党中央关于民主生活会的相关要求。通过这一系列学习，我进一步夯实了思想根基，提升了政治觉悟，强化了党性修养，推动自身在思想境界上“更进一步”，在党性修养上“更上一层楼”。紧扣“四个带头”这一要求，我坚持用“三个摆进去”作为标尺，广泛开展谈心谈话，积极与班子成员、中层干部、教师代表、学生代表沟通交流，共收集到意见建议*条。这一过程不仅拓宽了听取意见的“广度”，也加深了思想碰撞的“深度”，为后续工作开展奠定了“思想支撑”。在此基础上，我结合自身的思想、工作和生活实际，对收到的意见建议进行了逐条梳理，深入查摆问题、深刻剖析原因，切实制定整改措施，并认真撰写了个人发言提纲。现将对照检查情况汇报如下：

一、对照查摆的突出问题

（一）在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方面

一是理论学习“浅尝辄止”，未达深处要义。在理论学习中存在重形式、轻实效的现象。虽然能够参与学校党委理论学习中心组的各类活动，但在学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述时，停留于表面，缺乏深度钻研和思考。学习过程中常“照本宣科”，缺乏主动探索精神，对新时代教育方针及立德树人根本任务的内涵掌握不够精准。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的深刻内涵理解不透，表现出重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在落实“双减”政策时，对其政治意义和实践要求的认识不够全面，工作举措缺乏针对性，实际效果难以令人满意。这些问题反映出，我在用理论武装头脑、提升政治站位上仍有不足，未能将学习成果转化为工作实效。

二是政治敏锐“有欠火候”，定力不够稳固。在学校管理中，对涉及政治原则和底线的问题关注不够，表现出政治敏锐性不足。面对新形势下教育领域的错误思潮和偏激观点，有时立场不够坚定，态度不够鲜明。在课堂教学和学生管理工作中，对违反社会主义办学方向的言行，未能及时发现并果断处理。例如，个别教师在课堂上出现了错误言论，我未第一时间发现和纠正；在学生思想动态的管理中，研判不到位，导致部分不良思想在学生群体中产生消极影响。特别是在意识形态阵地建设方面，存在“思想松懈”的问题，对校园文化建设、网络舆情管理等工作重视不足，导致学校的政治生态未能全面优化。

三是执行决策“打折扣”，落实力度欠缺。在贯彻落实上级关于教育工作的重大决策部署时，存在执行不力、变通打折的现象。对部分改革举措的认识不到位，行动不够坚决，影响了整体推进效果。在教育评价改革中，破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾时，态度不够鲜明，缺乏敢于动真碰硬的魄力。例如，在规范考试次数、控制考试难度等方面，执行标准不严格；在推进教师评价制度改革时，因畏难情绪导致举措难以落地。尤其在学校课程和教学改革等重点工作中，缺乏系统规划和统筹协调，工作成效不尽如人意。这些问题反映出我在贯彻执行力上仍存在短板，未能充分发挥党员干部的带头示范作用。

（二）在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面

一是党性修养“松了弦”，标准不再高。在党性锻炼上自我要求逐步放松，逐渐产生“老好人”心态，导致原则性不足。处理师生矛盾时，为了避免得罪人，常以息事宁人为目标，导致该批评的未批评，该处理的未处理，影响了校风学风的进一步优化。例如，面对教师教学纪律松懈问题，处理不够果断；对学生违纪行为，态度不够严肃。在推进学校重点工作时，遇到阻力和困难，缺乏“攻坚克难”的勇气，常抱“得过且过”的心态。这些现象反映出，我在党性修养上未能始终保持“高标尺”，在实际行动中仍需进一步自我加压。

二是工作作风“浮在表”，深入不够实。在日常工作中，形式主义和官僚主义问题仍有显现。下基层的频率不高，与师生的直接交流不够，对教育教学的真实情况了解存在盲区。在推进学校重点工作时，习惯于布置任务多、监督落实少，注重“留痕”多、追求实效少。例如，在课堂教学改革中，更多关注形式上的推进，对课堂教学实际成效重视不足；在教师队伍建设中，强调使用多，忽视培养，对教师专业发展的支持力度不够。特别是在解决师生反映的问题时，存在效率低、进展慢的现象，导致党组织在师生中的威信受到影响。这些问题表明，我的工作作风缺乏“脚踏实地”的韧劲，需要进一步改进。

三是纪律意识“松了劲”，监管不够严。在执行党的纪律规矩上，自我要求不够严格。对于学校重点领域的廉政风险，防范意识较弱，特别是在基建工程、物资采购、招生考试等领域，监管力度不足。在落实中央八项规定精神时，存在松懈心态，对一些违规行为未能坚决处理。例如，在学校食堂管理和培训收费上，相关制度执行不够严谨，监督机制不够完善；在教师兼职和有偿补课等问题上，查处力度明显不足。八小时以外，对自己的行为约束不够严格，社交圈、生活圈的管理流于宽松。这些问题反映出，我在纪律意识上还有“空白点”，需要进一步强化自我约束与监督管理。

（三）在“遵规守纪勇于担当，积极开拓创新”方面

一是改革创新“动力不足”，思路不够宽。在推进学校改革发展过程中，创新意识显得不足，未能紧跟新时代教育发展的新理念、新技术，对其接受速度较慢，应用效果不佳。教育教学改革常流于“按部就班”，缺乏突破创新的勇气。例如，在推进“互联网＋教育”工作时，对信息技术与教学的深度融合缺乏深入研究，应用成效不显著；在探索创新人才培养模式时，视野不够开阔，措施欠缺力度，与新时代人才培养目标仍存在差距。尤其在疫情防控常态化的背景下，对线上线下教学的融合创新关注不够，未能有效提升教育教学质量。这些问题表明，我在改革创新的主动性和实践力上仍有较大的提升空间。

二是担当作为“火候不足”，精神有欠缺。面对学校改革发展中的难点问题，尤其是涉及师生切身利益的问题，存在畏难情绪，表现为“不敢为”“不愿为”。在推动教育评价改革、教师队伍建设等重点工作中，缺乏啃“硬骨头”的勇气和决心。例如，在处理教师职称评定和绩效分配问题时，因担心触及利益而不敢较真；在解决班额过大、教师负担过重等问题时，举措不够精准有力，效果难以令人满意。这反映出，我在担当作为的意识和能力方面仍需进一步强化，特别是在面对复杂问题时，缺乏直面困难、迎难而上的坚定态度。

三是解决问题“办法单一”，谋划不够全。在应对复杂矛盾和问题时，思维模式陈旧，方法创新不足，常习惯于用“老办法”解决“新问题”。工作中，缺乏系统性和前瞻性，改革举措难以触及深层次根本。例如，在提升教育教学质量时，过于依赖增加训练强度，忽视了从优化教学方法和提高效率的角度进行系统化改进；在教师队伍建设中，重视使用而轻视培养，未能制定出系统性、长期性的培养方案。这些问题表明，我在解决问题的思路和方法上缺乏系统性与创新力，需要进一步加强对复杂问题的全局谋划和深度思考。

（四）在“履行从严治党责任，强化管党治党”方面

一是主体责任“落了空”，落实不够严。在履行全面从严治党主体责任时，存在抓而不实、抓而不严的问题。对党建工作投入精力不足，错误地将“书记抓行政”作为主要职责，对党建工作关注度不够。在推进党风廉政建设时，部分制度机制尚不健全，监督制约作用未能充分发挥。例如，在招生考试、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制仍有空白；在干部教师管理方面，教育培训缺乏系统性，监督管理存在漏洞，导致个别教师出现违纪违规问题。这些现象表明，我在落实管党治党主体责任上还存在短板，需要在“严”和“实”上下更大功夫。

二是队伍建设“缺动力”，培养不够力。在教师队伍建设方面，存在“重使用、轻培养”的现象，对教师思想政治工作的重视程度不够，对教师理想信念教育的抓手不够牢固。在教师培养培训方面，缺乏系统规划和长效机制，导致效果难以显现。例如，在教师职业道德建设方面，教育引导未能触及深层次，导致个别教师违背师德师风要求；在青年教师培养中，系统性措施不足，未能有效激发青年教师的专业发展动力。特别是在掌握教师思想动态时，工作还不够细致，对潜在的苗头性问题未能及时发现和有效干预。这表明，我在教师队伍建设上缺乏“长效发力”，亟需加强规划和统筹。

三是基层党建“挂虚名”，抓实欠深入。在党支部建设中，工作抓而不实，指导不够有力，导致党支部的组织力未能充分发挥。在规范党支部组织生活方面，重视程度不够，指导和监督力度不足。例如，有的支部“三会一课”制度落实不到位，组织生活质量不高；有的支部党建工作与教育教学脱节，“两张皮”现象较为突出，党建引领作用发挥不明显。在党支部书记队伍建设方面，培养培训不够系统，导致基层党组织的战斗堡垒作用未能充分体现。这些问题表明，我在抓基层党建工作上缺乏“精准施策”，需要在“细化落实”上下更多功夫。

二、深刻剖析问题根源

一是信仰之基“不够稳”，信念有所动摇。在思想深处，对马克思主义的信仰不够坚定，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，未能做到深入系统，尤其在把握教育工作的政治属性上，认识存在偏差。工作中，受到功利主义思想的影响，对立德树人根本任务的政治意义认识不足，表现出重智育轻德育、重升学轻素质的倾向。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义理解不深，落实不到位。这种信仰的松动和信念的动摇，使得在面对教育改革发展中的重大问题时，政治站位不够高、政治判断力不够强。

二是党性修养“不够硬”，锤炼不够严格。在党性锻炼方面，自我要求松懈，标准不高。参与党内政治生活时，缺乏认真态度，批评与自我批评流于形式，缺乏应有的严肃性。在实际工作中，未能始终保持共产党员的先进性和纯洁性，有时因人情关系而降低对自己的要求。特别是在涉及师生利