XX市第二中学领导班子2025年度民主生活会对照检查材料VIP专享

XX市第二中学领导班子2025年度民主生活会对照检查材料

根据上级统一部署和要求,XX市第二中学领导班子紧扣2025年度民主生活会主题,在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上,紧密结合学校工作实际,对照本次民主生活会明确的五个方面重点内容,进行了深刻的自我检查和党性分析。现将班子对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

领导班子坚持问题导向,对照党的理论和路线方针政策,对照党章党规党纪,对照初心使命,对照师生群众新期待,把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,认真查摆了以下五个方面存在的突出问题。

(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面

一是政治理论学习的系统性和转化运用有待加强。班子集体学习有时满足于完成“规定动作”,对习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是关于教育、科技、人才“三位一体”战略部署的深层逻辑和实践要求,结合基础教育改革发展实际的研讨式、探究式学习不够深入。例如,在谋划学校“十五五”发展规划前期研讨时,虽然组织了专题学习,但在将“发展新质生产力”宏观要求转化为我校创新人才培养的具体路径和课程体系设计上,思路还不够开阔,前瞻性、系统性的战略谋划能力有待提升。二是政治判断力、政治领悟力、政治执行力需进一步锤炼。在面对教育领域复杂形势和深化教育改革任务时,有时存在一定的求稳心态,将党中央大政方针和省委、市委决策部署创造性落实于学校微观治理的锐气和闯劲尚显不足。如在推动落实“双减”政策背景下,如何构建更科学全面的素质教育评价体系,破解家长和社会的焦虑,班子虽然进行了探索,但尚未形成一套成熟有效、可供推广的校内实践模式,攻坚克难的决心和韧劲还需加强。三是政治纪律和政治规矩的日常化、细节化落实有提升空间。班子成员能够严守党的政治纪律,但在一些工作细节上,政治敏锐性可以更强。例如,在校园宣传阵地管理和网络舆情引导中,虽然建立了制度,但对师生自媒体言论中可能存在的模糊认识或潜在风险,进行常态化、精细化教育和引导的机制还不够完善,未能完全做到防微杜渐。

(二)在带头固本培元、增强党性方面

一是用党的创新理论凝心铸魂的深度和广度有待拓展。班子组织开展理论学习的形式相对传统,运用党的创新理论指导解决学校党建与业务“两张皮”问题的针对性措施不多。例如,在推进“党建+教学”双先工程中,虽然设立了党员示范岗,但如何将习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义更生动、更有效地融入各学科课堂教学,实现知识传授与价值引领的有机统一,尚未形成一批具有显著影响力的示范课程或教学案例,理论武装向基层延伸、向实践转化的“最后一公里”存在堵点。二是党性修养的主动性和常态化有所弱化。班子成员有时忙于具体行政事务,静下心来对照党章党规党纪进行自我反省、自我检视的自觉性不够强。在落实双重组织生活制度上,有的同志以普通党员身份参加所在支部活动时,进行思想汇报和接受党员监督的主动性、深刻性有待提高,未能时刻以高标准党性原则来审视和校准自身的一言一行。三是理想信念教育的长效机制不够健全。对党员干部的理想信念教育多集中于集中培训或会议宣讲,在日常工作中结合具体人和事进行常态化、浸润式教育引导不够。例如,在青年教师培养中,侧重于教学技能提升,对其世界观、人生观、价值观的引导和塑造,缺乏系统规划和持续跟踪,未能完全将“为党育人、为国育才”的初心使命有效转化为每一位教师的内在追求和自觉行动。

(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面

一是践行新时代党的群众路线不够深入扎实。“四下基层”制度落实中,有时存在“走马观花”现象。例如,班子成员定期深入教研组、年级组听课调研,但与学生、一线教师进行一对一、面对面的深度交流,倾听他们关于课程设置、后勤保障、职业发展等方面的真实想法和“急难愁盼”问题,频次和深度仍有不足。针对部分教师反映的行政事务性工作负担较重问题,虽然进行了梳理,但系统性、源头性的减负措施出台相对迟缓,未能完全做到“民有所呼、我有所应”。二是民主集中制执行的质量有待提高。学校“三重一大”事项均经过集体决策,但在某些议题上,会前酝酿沟通有时不够充分,导致会上讨论时间紧、深度不够。例如,在讨论年度校园文化建设项目方案时,由于前期调研和方案比选工作做得不够细致,会上虽有不同意见,但为了赶进度,未能充分展开辩论和优化,一定程度上影响了决策的科学性和执行效果。三是制度笼子扎得不够紧密,监督执纪存在“宽松软”现象。学校制定了一系列内部管理制度,但对制度执行情况的监督检查有时流于形式。例如,在师德师风常态化督查中,对于发现的一些苗头性、倾向性问题,多以提醒谈话为主,运用监督执纪“第一种形态”进行红脸出汗、抓早抓小的力度不够,未能充分发挥制度的刚性约束作用。对重点领域如招生、采购、评优评先等的廉政风险排查和防控措施,动态更新和精准性有待加强。

(四)在带头干事创业、担当作为方面

一是树立和践行正确政绩观的自觉性仍需巩固。有时过于关注显性指标如升学率、竞赛获奖数量,对学生的长远发展、核心素养培育、心理健康等隐性且至关重要的方面,投入的精力与资源匹配度不够。例如,在推进省级示范性普通高中复评迎检工作中,对标评估体系硬件指标抓得紧,但在如何借此契机全面提升学校治理体系和治理能力现代化水平,形成可持续发展的内生动力方面,谋划和推动的力度相对欠缺。二是攻坚克难的斗争精神和历史主动精神有所不足。面对教育改革进入深水区的新挑战,如新高考改革背景下选课走班、生涯规划指导带来的管理复杂化问题,班子有时存在畏难情绪和路径依赖,主动学习借鉴先进地区经验、大胆进行校内管理机制创新的步伐不够快。在整合校内外资源服务学生全面发展方面,思路不够开阔,举措不够有力。三是公共服务供给的精细化水平有待提升。学校在优化教学设施、改善食宿条件等方面做了大量工作,但在满足师生个性化、差异化需求上思考不深。例如,图书馆藏书更新、数字资源供给与师生教学科研最新需求的匹配度需提高;学生社团活动的专业指导力量配备不足,活动质量参差不齐;对家庭困难学生、学习困难学生、心理困扰学生的帮扶机制,精准化和有效性有待增强。

(五)在带头坚决扛起管党治党责任方面

一是全面从严治党压力传导存在层层递减现象。班子对自身要求严格,但对中层干部和党员教师的日常教育、管理、监督抓得不够紧、不够实。例如,在落实整治形式主义为基层减负要求时,虽然学校层面发文、会议有所控制,但处室、年级组内部是否存在变相增加教师负担的情况,掌握不够全面,