（一）政治立场坚定
（二）熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点
（三）遵纪守法
（四）有足够时间和精力从事教材编写修订工作
（五）编写人员不能同时作为同一课程不同版本教材主编
（一）适用原则
（二）选优原则
（三）更新原则
（四）统一原则
（五）不得选用盗版、盗印教材
（一）教务处每年4月份、11月份向各系（部、院）发布下一学期教材选用、征订通知
（二）各教研室将选定教材的各项信息填入“教材征订单”后
（三）教务处将各系（部院）报送征订的教材清单审核汇总
（四）学校教材建设与选用委员会召开专题会议对学校选用教材进行审核
（五）学校党委根据教材建设与选用委员会的审核意见
（一）教材内容政治方向、价值导向存在问题
（二）教材内容出现严重的科学性错误
（三）教材所含链接内容存在问题
（四）盗版盗印教材
（五）违规编写出版国家统编教材及其他公共基础必修课程教材
（六）用不正当手段严重影响教材审核、选用工作
（七）未按规定程序选用
（八）在教材中擅自使用国家或省级规划教材标识、全国教材奖专用标志等标识
（九）其他造成严重后果的违法违纪违规行为
高校教材建设管理办法
第一章 总则
第一条 为深入贯彻党中央、国务院《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》教育部《职业院校教材管理办法》和《XX省职业院校教材管理实施细则》要求，全面加强党的领导，进一步规范和加强学校教材管理，切实提高教材建设水平，结合我校实际，特制订本管理办法。
第二条 本办法所称教材是指学校建设或使用的各类正式出版教材（含数字教材）、实践教学指导书（讲义）以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材配套音视频资源、图册等）。
第三条 教材必须体现党和国家意志。必须服务国家和河北省重大战略，体现职业教育类型教育特点，体现产教融合发展生态，为建设美丽河北提供高素质技术技能人才支撑。
第二章 管理职责
第四条 学校在省教育厅指导和统筹下，做好全校教材建设与管理工作。学校党委对本校教材工作负总责。
第五条 学校教材建设委员会负责教材建设的审议工作。主任委员由学校校长担任，副主任委员由分管教学副校长担任；委员从教学工作委员会中选聘。
第六条 学校教材选用委员会负责教材的选用工作。教材选用委员会成员应当包括专业教师、行企业专家、教科研人员、教学管理人员、学生及学生家长等，成员应当在本人所在单位进行公示。教材编写、发行人员以及与教材选用有利益关系的人员，不得担任教材选用委员会及学科专业组成员。
第七条 教务处作为学校教材建设与管理的归口部门，主要负责教师参与编写公开发行教材的组织、备案、推荐；教材的征订、发放、核算；自编教材的立项、审批、印刷、发放、推荐出版；规划教材、优秀教材奖等的组织申报与推荐等工作。
第三章 教材编写
第八条 在国家和省级规划教材不能满足需要的情况下，可根据学校人才培养和教学实际需要，补充编写反映自身专业特色的教材。
第九条 教师参编公开发行教材，必须经过学校审核备案。需在学校教务处统筹下，选择国内知名度较高的出版社，系统地参加一个专业的教材编写工作。教务处发布教材编写任务，遴选编写人员，经教材编写委员会通过、校党委批示后，向出版社提交推荐名单。凡是未经学校备案编写的教材一律不予认定。
第十条 教材建设实行主编负责制。主编主要负责教材整体设计，把握教材编写进度，对教材编写质量负总责。
第十一条 教材主编须具有副高级及以上职称，有从事本课程或相近课程教学工作和教材编写经验，并有行业（企业）实践经历。
第十二条 教材编写团队应具有合理的人员结构，要包含2名及以上相关专业领域专家、一线教师、行业企业技术人员等，具体要求如下：
（一）政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，坚定“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，没有违背党的理论和路线方针政策的言行。
（二）熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对本学科专业有比较深入的研究，熟悉行业企业发展与用人要求。有丰富的教学、教科研或企业工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（技术资格），新兴行业、行业紧缺技术人才、能工巧匠可适当放宽要求。
（三）遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象和师德师风。
（四）有足够时间和精力从事教材编写修订工作。
（五）编写人员不能同时作为同一课程不同版本教材主编。
第十三条 教材编写要遵循职业教育教学特点，反映现代教育思想观念、人才培养模式和课程内容改革成果。应根据职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以专业技能培养为主线，以行业（企业）工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。要注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新规范，适应项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材。
第十四条 要将思政元素融入教材编写，让学生获得更好的
