“双减”下，我们如何重新看待教育？

在当前主要以分数为手段的选拔制度下，风风火火的校外学科培训，一直都以提分为最终目的。无论自身教育水平及文化层次如何，校外培训为家长们提供了一种看似最易于帮助孩子提分的“捷径”，至少也缓解了家长的焦虑。近期，随着一系列国家禁令颁布，校外学科类培训逐步降温。家长们突然丧失了“捷径”，不少家长不知所措。这正好给了这些家长一个重新审视自身教育观念的契机。

家长们关注孩子的教育，初衷源于希望孩子有个美好的前途。即便不求孩子大富大贵，至少孩子能够自己衣食无忧。在任何一个正常社会，父母都至少希望子女能够自给自足。这是一个基础的人生目标。按照大多数家长的经验，唯有通过教育提升自己，在社会中占有有利地位或者资源，才能有更大的自由，选择自己想做的事，最大可能达成自己的人生目标。所以，教育上人与人的竞争，从来就没有停止过。再加上我国人口多，底子薄，社会资源分配不均衡，教育上的竞争就更显得激烈，大众的期望程度也越高。“内卷”，“不能输在起跑线上”等名词，也应运而生。

其实，这些观念无可厚非。因为社会需要发展，劳动力间的良性竞争就不可避免。无论打工、创业、科学研究均是如此。那么为什么一直要提倡素质教育，要“双减”呢？其原因是因为原先的选拔手段过度发展，已经变成了大家竞争的目标。考上好大学变成人生目标后，就模糊了很多人更长远的人生目标和规划。这个时候，我们的教育很大程度上仅仅沦为了一个选拔手段和社会分层的工具。校外培训出现的众多畸形现象就是佐证。

如果不拼考分，那么如何解决家长们为孩子设置的基本人生目标呢？答案还是教育。但是，其目的不是让孩子盲目的追求分数，而是要让孩子在成长过