党课：筑牢作风之基 锲而不舍 贯彻落实中央八项规定精神VIP免费

党课:筑牢作风之基锲而不舍贯彻落实中央八项规定精神

同志们:

今天,我们在这里召开一次专题党课,主题是“筑牢作风之基,锲而不舍贯彻落实中央八项规定精神”。作风建设,是我们党永恒的课题,关系到党的生死存亡,关系到事业的兴衰成败。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,以雷霆万钧之势推进全面从严治党,正是从制定和落实中央八项规定这个“小切口”入手,开启了一场深刻的作风之变,找到了新时代自我革命的有效途径。

自2012年12月中央八项规定出台至今,已经走过了十余个年头。这十多年,是我们党激浊扬清、正本清源的十多年,是党风政风焕然一新、社情民心为之一振的十多年。中央八项规定,已经成为新时代中国共产党人一张亮丽的“金色名片”,深刻改变了中国。今天我们重温这一主题,不是“老生常谈”,而是要站在2025年这个新的历史节点上,深刻认识作风建设的长期性、复杂性、艰巨性,进一步统一思想、深化认识、强化行动,以永远在路上的执着,将作风建设引向深入,为我们XX幼儿园的幼教事业高质量发展提供最坚实的作风保障。

下面,我将围绕这个主题,与同志们交流三个方面的心得体会。

一、回望源头活水,深刻领悟中央八项规定精神的政治内涵与时代价值

作风问题,本质上是党性问题。我们党自诞生之日起,就始终把作风建设摆在突出位置。从“三大纪律八项注意”到“两个务必”,再到新时代的中央八项规定,贯穿其中的是一条鲜明的主线,那就是我们党始终坚持以信念、人格、实干立身,始终保持同人民群众的血肉联系。

第一,中央八项规定是新时代全面从严治党的纲领性文件,彰显了刀刃向内的政治勇气。党的十八大召开之初,面对“四大考验”和“四种危险”,党中央敏锐地洞察到,一些领域的不正之风和腐败问题,已经严重侵蚀党的肌体健康。逆水行舟,不进则退。党中央以“得罪千百人、不负十四亿”的使命担当,从中央政治局做起,从高级干部严起,以八项规定为突破口,以上率下,立规明矩。这充分表明,我们党具有强大的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。它不是一项临时的运动,而是一项深刻的、持久的制度性变革,是从“宽松软”走向“严紧硬”的转折点,是新时代我们党管党治党的重要法宝。

第二,中央八项规定是密切联系群众的桥梁纽带,体现了人民至上的价值追求。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。作风好不好,群众看得最清楚,感受也最真切。八项规定聚焦的改进调查研究、精简会议活动、厉行勤俭节约等问题,看似是工作细节,实则都与群众利益息息相关。反对形式主义,是为了让我们把更多时间精力用在服务群众上;反对官僚主义,是为了打通政策落实的“最后一公里”;反对享乐主义和奢靡之风,是为了永葆党的先进性和纯洁性,始终与人民群众同甘共苦。对于我们幼儿园而言,我们的“群众”就是孩子和家长。我们的工作作风,直接决定了家长们对我们的信任度,决定了孩子们能否在一个风清气正、充满关爱的环境中健康成长。我们每一次不耐烦的解答、每一次敷衍的活动、每一次不必要的资源浪费,损害的都是党在家长心中的形象,疏远的都是我们与群众的距离。

第三,中央八项规定是推动事业发展的强大动力,蕴含了求真务实的科学方法。空谈误国,实干兴邦。中央八项规定精神,其核心要义之一就是求真务实、真抓实干。它要求我们“不驰于空想,不骛于虚声”,一步一个脚印,踏踏实实地干事创业。回顾我们XX幼儿园的发展历程,哪一项成绩的取得,不是依靠全体教职工的辛勤付出和扎实工作?从2024年我们成功创建为XX市一级一类幼儿园,到2025年上半年我们自主研发的“XX阳光体育计划”课程获得XX区教育科研成果一等奖,这些都不是靠开几个会、发几个文件就能实现的。正是因为我们坚持把精力放在课程研发上,放在师资培训上,放在与家长的有效沟通上,我们的办园质量才得以稳步提升。八项规定为我们祛除了工作中的浮躁之气、虚华之风,让我们能够更加心无旁骛地聚焦幼教主业,遵循教育规律,办好人民满意的教育。

因此,我们每一位党员,尤其是党员干部,必须从政治高度来认识和把握中央八项规定精神。它绝不仅仅是“吃吃喝喝”的小事,而是关系到“两个维护”的政治大事;它不是外在的束缚,而是内在的政治自觉和行动自觉。只有深刻理解其背后的政治逻辑、人民逻辑和实践逻辑,我们才能真正做到内化于心、外化于行。

二、对标检视反思,清醒认识当前作风建设面临的隐形变异与现实挑战

经过十多年的持续整治,“四风”问题得到了有力遏制,但我们必须清醒地看到,作风问题具有顽固性和反复性,高压之下,一些问题从公开转向地下,从明目张胆转向隐形变异,穿上了“隐身衣”、玩起了“障眼法”。这些新动向、新表现,更具隐蔽性和欺骗性,是我们当前作风建设必须高度警惕和着力解决的突出问题。结合我们教育系统和幼儿园的实际,我认为主要有以下几个方面需要我们深刻反思。

一是在形式主义、官僚主义方面,存在“表态多调门高、行动少落实差”的现象。有的同志对于上级文件和会议精神,学习传达得很及时,口号喊得也很响亮,但在具体落实上却办法不多、效果不彰。比如,在安全管理上,制度挂在墙上、责任书签了一大堆,但日常巡查是否真正做到了不留死角?发现隐患是否第一时间整改到位?又如,在课程建设上,热衷于打造一些“听起来很美”的特色课程,搞一些“看起来很热闹”的展示活动,但在常态化教学中是否真正关注到每个孩子的个体差异和发展需求?这种“以会议落实会议、以文件落实文件”的现象,是典型的形式主义,它消耗了我们宝贵的精力,却离教育的本质越来越远。

二是在工作作风方面,存在“精致的利己主义”和“怕慢假庸散”的倾向。有的同志工作标准不高,满足于“过得去就行”,缺乏精益求精的“工匠精神”。安排的任务能拖就拖,布置的工作能简则简,缺乏主动思考、主动作为的担当意识。还有的同志,习惯于当“甩手掌柜”,对分管领域的工作情况不甚了了,遇到问题首先想到的是向上级汇报、向同级求助,而不是自己想办法解决。更有甚者,在处理涉及家长和同事的事务时,态度生硬、方法简单,缺乏应有的耐心和温度。这些问题,虽然看似是个人行为,但严重影响了我们整个团队的战斗力和凝聚力,也损害了我们在家长心中的公信力。据我们2025年上半年的家长匿名问卷调查显示,虽然总体满意度达到了98.5%的历史新高,但在“与个别教师沟通效率”这一项上,仍有少数家长提出了意见,这值得我们高度重视。

三是在享乐主义、奢靡之风方面,存在“不吃公款吃老板”和“不比阔气比品位”的变异。在幼儿园领域,虽然大规模的公款吃喝、旅游等问题基本杜绝,但一些隐性的、不易察觉的问题依然存在。比如,在组织工会活动或外出培训时,是否存在超标准住宿、借机游山