“大思政课”何以为大
《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”，进一步“推动思想政治工作与信息技术深度融合”。面对新要求，要与时俱进地开展“大思政课”建设，创新教学方式方法，深入理解并切实解决好“大思政课”何以为大、何以善用等根本问题。
“大思政课”何以为大
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“大思政课”是实现校内校外、线上线下同频共振的系统工程。“大思政课”既有传统思政课的一般特性与要求，又需要在其内涵与外延上深化拓展。
“大格局”是“大思政课”建设的基础。思政课承载着为党育人、为国育才的重大任务，其目标在于铸魂育人，培养学生正确的价值观和道德观，塑造具有“大格局”的时代新人。这种教育目标具有深远的政治意义和社会价值，是思政课之“大”的首要体现。
“大先生”是“大思政课”建设的核心。高校专职思政课教师、专业课教师、高校辅导员以及行业专家等共同构成了“大思政课”的“大先生”，凝聚培根铸魂的育人合力。中国特有的教育家精神是高校思政课“大先生”职业素养的应然追求，为“大思政课”建设提供了深层引领与价值支撑。
“大平台”是“大思政课”建设的载体。人工智能、5G网络、大数据、虚拟仿真等数字技术为“大思政课”建设提供了丰富的平台载体，能够实现优质教学资源共建共享、跨时空教学场景智能互动、教育成效数字化闭环管理评估等。这类数字化学习平台的运用，不仅能丰富思政教育形式，更好开展思想育人、文化育人等活动，还可以满足学生精神文化需求，切实增强高校思想政治教育的智能化。
“大作为”是“大思政课”建设的目标。思政课需要社会各方力量的共同参与。近年来，思政课建设通过整合社会资源、搭建实践平台、吸纳社会人才等方式不断拓展教育空间，更加紧密地联系社会实际和学生生活，提高了针对性和实效性。
“大思政课”如何做“大”
当今时代，数字技术作为科技革命和产业变革的先导力量，日益融入经济社会发展各领域全过程。“大思政课”建设应充分发挥数字化技术
